The Development of W-PA-RE Learning Management Model to Promote Communicative English Skills for Prathomsuksa 4 students, Watsathong School

Main Article Content

ตรีทิพย์นิภา รัตนอนุชาติกมล

Abstract

                  The purposes of the research were 1) to study on problem condition and the requirement in developing W-PA-RE learning management model to promote communicative English skills for Prathomsuksa 4 students, Watsathong School.  2) to construct and test the efficiency of W-PA-RE learning management model to promote communicative English skills for Prathomsuksa 4 students, Watsathong School.  3) to try out the W-PA-RE learning management model to promote communicative English skills for Prathomsuksa 4 students, Watsathong School. The sample comprised 36 Prathomsuksa students, class 4/1, studying in the second semester of the 2015 academic year, selected by cluster random sampling.  The instruments used for this experiment were: W-PA-RE learning management model, which developed, to promote communicative English skills for Prathomsuksa 4 students, Watsathong School. Test form, learning management form, communicative English skills test, students’ satisfaction form after learning management and content analysis.  The data were analyzed by percentage, mean, standard deviation and t-test (Dependent t-test).


           The results of the research were as follows:


            1. From the analysis of problem condition and the requirement in developing W-PA-RE learning management model to, students could be able to learn from hearing, touching, reading, technology using which comprised stimulation and response, remembrance, understanding, applying, analysis, synthesis and estimation which they learned new insights. The better English learning management, the more learners could practice communicative English skills as much as possible through various activities, including both indoor and outdoor learning activities.  In fact, the teachers’ teaching management insisted on lecture method.  The students were assigned task practice from their text book.  Teachers had less supported their own teaching in teaching media and less provided learning resources.


                   2. From the developed W-PA-RE learning management called W-PA-RE model consisted of principle factors as follows: principal, objective, learning process, promoting students’ learning factors and condition in using learning model under 5 steps of learning management, the result of examine, found that the model mentioned above was proper and possible.


                  3. From the experiment used W-PA-RE learning management model to promote communicative English skills for Prathomsuksa 4 students, found that:  1) The efficiency of testing the model to promote communicative English skills for Prathomsuksa 4 students was at 77.75/78.89 compared with the criterion of 75/75, revealed higher than the specified criterion. 2) The comparison of students’ learning achievement before and after using W-PA-RE learning management model revealed that the students had average learning achievement of after learning higher than before learning significantly at .05.  The result of communicative English skills for Prathomsuksa 4 students in overall was at high level. 3)The study students’ satisfaction towards W-PA-RE model was overall in high level.  The highest to lowest mean scores:  Firstly, learning activity management aspect and learning evaluation aspect respectively.  Secondary, duration of learning aspect and learning atmosphere aspect respectively.

Keywords

Article Details

How to Cite
รัตนอนุชาติกมลต. (2018). The Development of W-PA-RE Learning Management Model to Promote Communicative English Skills for Prathomsuksa 4 students, Watsathong School. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 8(1), 188-198. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/194956
Section
Research Article

References

กรมวิชาการ. (2552). การจัดสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร : กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

ฉวีวรรณ คูหาภินันทน์. (2551). เทคนิคการอ่าน. กรุงเทพมหานคร : บูรพาสาสน์ จำกัด.

ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์กาสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

บุญชม ศรีสะอาด. (2547). การพัฒนาการวิจัยโดยใช้รูปแบบในคู่มือการจัดการศึกษาวิชาวิธีวิทยาการวิจัย. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

มนมนัส สุดสน. (2543). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการวิเคราะห์วิจารณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ประกอบการเรียนแผนมโนคติ. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.

วัชรา เล่าเรียนดี. (2552). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. พิมพ์ครั้งที่ 4. นครปฐม : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สุพรรษา ทิพย์เที่ยงแท้. (2557). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นชะอำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล 2 วัดไทรย้อย(ญาณธรรมสัมฤทธิ์) จังหวัดเพชรบุรี. วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สุวิมล ทำย่อย. (2555). ความพึงพอใจของผู้มารับบริการในโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้านหยวก อำเภอน้ำโสม จังหวัดอุดรธานี. อุดรธานี : โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพบ้านหยวก.

อารีย์ ปรีดีกุล. (2553). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนทักษะการฟัง-พูด ภาษาอังกฤษตามหลักการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาการสื่อสารของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการวิจัยแห่งชาติ.

อารุณี เชาวนพูนผล. (2556). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนแบบเน้นภาระงานเพื่อเสริมสร้างทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. รายงานการวิจัย. ลำพูน : โรงเรียนเทศบาลประตูลี้ สังกัดเทศบาลเมืองลำพูน.

Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York : Mc Graw-Hill Book Company.

Lawson R. (1995). Community Issues and Resident Opinions of Tourism. Annals of Tourism Research. 28(2). 269-290.

Sund. Robert B. and Leslie W. Trowbridge. (1973). Teaching Science Inquiry in the Secondary School. 2nded. Ohio : Charles E. Merril Publishing.