ผลของรูปแบบของแบบทดสอบและวิธีการใหคะแนนที่มีตอคุณภาพของแบบทดสอบ กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร์

Abstract

ิทยาศาสตรมีรูปแบบของแบบทดสอบที่แตกตางไปจากเดิมโดยมุงเนนการตอบขอสอบที่ไมไดมีเพียง 1 คําตอบที่ ถูกที่สุด ในหนึ่งขออาจตอบถูกไดมากกวา 1 คําตอบ หรือมีรูปแบบที่หลากหลายเพิ่มขึ้นเพื่อใหสอดคลองกับธรรมชาติของเนื้อหา วิชา ดังนั้นเมื่อรูปแบบของแบบทดสอบเปลี่ยนไปวิธีการใหคะแนนจึงแตกตางไปดวยเชนกัน การวิจัยครั้งนี้จึงมุงศึกษา และเปรียบเทียบคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรตามมาตรฐานและตัว ชี้วัดระดับมัธยมศึกษาตอนตน ที่มีรูปแบบของแบบทดสอบและวิธีการใหคะแนนแตกตางกัน ผูเขารวมทดสอบ คือ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2558 จํานวน 1,132 คน จาก 8 โรงเรียน ในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 19 โดยมี 3 เงื่อนไขที่ทําการศึกษา คือ 1) แบบเลือกตอบปรนัย 4 ตัวเลือก เลือก 1 คําตอบที่ถูกที่สุด มีการ ตรวจใหคะแนน 0-1 2) แบบเลือกตอบปรนัย 4 ตัวเลือก เลือก 1 คําตอบ และปรนัยหลายตัวเลือก เลือกคําตอบที่ถูกไดมากกวา 1 คําตอบ มีการตรวจใหคะแนน 0-1 และการตรวจใหคะแนน 0-2 และ 3) แบบเลือกตอบปรนัย 4 ตัวเลือก เลือก 1 คําตอบ และ ปรนัยหลายตัวเลือก เลือกคําตอบที่ถูกไดมากกวา 1 คําตอบ มีการตรวจใหคะแนน 0-1 และการตรวจใหคะแนนความรูบางสวน ผลการวิจัยพบวา แบบทดสอบทั้ง 3 เงื่อนไข สามารถวัดไดตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัดที่กําหนดไว แตเมื่อพิจารณาดัชนี บงชี้คาความเที่ยง ซึ่งสะทอนถึงความคงเสนคงวาของแบบทดสอบ พบวา เงื่อนไขที่ 3 ซึ่งเปนแบบเลือกตอบปรนัย 4 ตัวเลือก เลือก 1 คําตอบ และปรนัยหลายตัวเลือก เลือกมากกวา 1 คําตอบมีการตรวจใหคะแนน 0-1 และการตรวจใหคะแนนความรู บางสวนมีคุณภาพสูงสุด รองลงมาคือเงื่อนไขที่ 2 และ 1 ตามลําดับ ซึ่งผลการวิจัยในครั้งนี้ เปนประโยชนและเปนแนวทาง สําหรับสถาบันทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (องคการมหาชน) และหนวยงานทางการศึกษาในการกําหนดรูปแบบของแบบ ทดสอบและวิธีการใหคะแนนของแบบทดสอบกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรไดอยางมีคุณภาพ