การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนที่เนนทักษะการคิดวิเคราะหวิชาประวัติศาสตร โดยใชเทคนิคการคิดแบบหมวกหกใบ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 โรงเรียนบานโพนแพง เจียรวนนทอุทิศ 5 จังหวัดสกลนคร

Abstract

การวิจัยเรื่องนี้มีความมุงหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพ ปญหา และทักษะการคิดวิเคราะห วิชาประวัติศาสตร ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 โรงเรียนบานโพนแพง เจียรวนนทอุทิศ 5 2) ศึกษาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนมีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ 80/80 3) เปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะหระหวางกอนเรียนและหลังเรียน 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนกอนเรียนและหลังเรียน และ 5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนตอการเรียนวิชาประวัติศาสตร โดยแบงการดําเนิน การวิจัยเปน 4 ระยะ ไดแก ระยะที่ 1 ศึกษาขอมูลพื้นฐาน ระยะที่ 2 สรางและหาคุณภาพเอกสารประกอบการเรียน ระยะที่ 3 การทดลองใช และ ระยะที่ 4 การประเมินผลและปรับปรุงแกไขเอกสารประกอบการเรียน โดยใชวิธีวิจัยแบบวิจัยและพัฒนา (Research & Development) กลุมตัวอยาง ไดแก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4/1 จํานวน 28 คน เครื่องมือที่ใชในการวิจัย ไดแก แบบสัมภาษณแบบมีโครงสราง แบบสอบถามความคิดเห็น แบบวัดทักษะการคิดวิเคราะห วิชาประวัติศาสตร แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตรและแบบสอบถามความพึงพอใจ

ผลการวิจัยพบวา 1. จากการศึกษาสภาพ ปญหา และทักษะการคิดวิเคราะห พบวา 1) ดานนักเรียน นักเรียนขาดทักษะ การคิดวิเคราะห คิดเชื่อมโยง นักเรียนเรียนรูแบบทองจํา ขาดทักษะการทํางานกลุม 2) ดานครู ครูขาดความเขาใจหลักสูตร ขาดเครื่องมือในการประเมินกระบวนการคิดวิเคราะห ขาดสื่อนวัตกรรมในการพัฒนาการเรียนรูที่สงเสริมการคิดวิเคราะห 3) ดานกระบวนการเรียนรู ครูไมไดเนนความสําคัญในการพัฒนากระบวนการคิด แตเนนเนื้อหาสาระทางความรู โดยใชการ ทองจํามากกวาการฝกคิดวิเคราะห 4) ดานเนื้อหา วิชาประวัติศาสตรมีเนื้อหาคอนขางมากและซํ้าซอน เนื้อหาไกลตัวผูเรียน ทําใหไมนาเรียน 2. จากการหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียน พบวา มีประสิทธิภาพเทากับ 81.00/84.11 ซึ่งสูงกวา เกณฑที่กําหนด 3. การเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะหวิชาประวัติศาสตรของนักเรียน โดยทดสอบความแตกตางดวยสถิติ t-test พบวาทักษะการคิดวิเคราะหของนักเรียนหลังเรียน ( X = 40.57, SD.= 4.03) สูงกวากอนเรียน ( X = 27.25, SD.= 4.30) อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยทดสอบความแตกตางดวยสถิติ t-test พบวา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน หลังเรียน ( X = 49.75, SD.= 3.67) สูงกวากอนเรียน ( X = 26.64, SD.= 4.37) อยางมี นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5. นักเรียนมีความพึงพอใจหลังการเรียนวิชาประวัติศาสตรอยูในระดับมาก ( X = 4.06)