The Teacher Development Process in Authentic Assessment of School under the Provincial Administrative Organization
Keywords:
Teacher Development Process, Learning measurement and evaluation a according to the authentic conditions, School under the Provincial Administrative OrganizationAbstract
The research in teacher development process in authentic assessment of school under the Provincial Administrative Organization aimed to develop, test, and evaluate the quality of the teacher development process in learning measurement and evaluation according to the authentic conditions of school under the Provincial Administrative Organization. The samples were 28 teachers of Sri Intaratit Pittayakom School under Phitsanulok Provincial Administrative Organization. The research instruments were Need Assessment questionnaire, the evaluation form of performance, the evaluation form of quality of teacher development process. The statistics used for data analysis were percentage, mean (), standard deviation (S.D.), paired samples t-test, Modified Priority Need Index for Priority (PNI) as well as content analysis for qualitative data.
The research results found that:
- The teacher development process in authentic assessment of school under the Provincial Administrative Organization by using APPA consisted of 4 steps as follows: Step 1 Need Analysis (A), Step 2. Developmental Plan (P), Step 3. Teacher development process (P), Step 4. Assessment (A).
- The testing and quality evaluation of teacher development process in learning measurement and evaluation according to authentic assessment of school under the Provincial Administrative Organization, the ability on evaluation of teachers who had entered this development process showed the “Passed” level of criteria in quality evaluation of teacher development process. In terms of usefulness, possibility, and propriety, overall they were at a high level.
References
นันทกา วารินิน. (2557). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, นครสวรรค์.
พัฒน์ธนเดช ภาคภูมิ. (2553). การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาครู ด้านการวัดและ ประเมินผล ตามสภาพจริง โรงเรียนนราธิป–พร้อยสุพิณบ้านโคกตะแบง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามุกดาหาร. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, สกลนคร.
วิจารณ์ พานิช. (2553). Learning by doing. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์มหาชน). (2555). รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษา รอบสาม. โรงเรียนศรีอินทราทิตย์พิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดพิษณุโลก.
สุขแก้ว คำสอน. (2559). การประเมินความต้องการจำเป็นด้านการสร้างข้อสอบของครู สังกัดการศึกษานอกโรงเรียน จังหวัดพิษณุโลก : พิษณุโลก. Rajabhat Journal of Sciences, Humanities & Social Sciences. มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 17(1), 108–121.
สมุทร สมปอง. (2558). การพัฒนารูปแบบการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูในโรงเรียนประถมศึกษา: การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
รวงทอง ถาพันธุ์. (2557). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างสมรรถนะการ ประเมินผลการเรียนรู้สำหรับครูประถมศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.
อังคณา ตุงคะสมิต. (2550). การพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลระดับชั้นเรียนตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 โดยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมกรณีศึกษาโรงเรียนบ้านศรีดงเค็ง จังหวัดขอนแก่น. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนรินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
Castetter, W. B., & Young, I. P. (2000). The human resources function in education administration (7nd ed.). New Jersey: Prentice–hall.
UNESCO. (1986). School based in sevice training a hand book. Regional office for Education in Asia and Pacifice.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
