The Development of Problem-Based Learning Instructional Package on Multiple Regression Analysis

Main Article Content

มนัสวี ธนะปัด ธนินทร์ รัตนโอฬาร ศิริรัตน์ เพ็ชร์แสงศรี

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop problem-based learning instructional package on multiple regression analysis, 2) to test the efficiency of the problem-based learning instructional package on multiple regression analysis, and to compare the learning achievement scores between the group learning with problem-based learning instructional package and the group learning with traditional method. The research sample consisted of 75 graduate students in Industrial Education program of Industrial Education Faculty, King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang, in the first semester of the academic year 2013. They were divided into 3 groups; 1) the pilot sample of 13 graduate students who were the subjects in the experiment which was set up to test the efficiency of the instruments used in this research,  2) The group learning with problem-based learning instructional package was composed of 34 graduate students,  and 3) The group learning with traditional method was composed of 28 graduate students. They were selected by Cluster Random Sampling. The Randomized Control Group Pretest-Posttest Design was used in this research. The instruments used in this research were 1) the lesson plan of problem-based learning on multiple regression analysis, 2) the problem-based learning instructional package on multiple regression analysis includes the knowledge sheets and the worksheets on multiple regression analysis,  and 3) the quality evaluation form of problem-based learning instructional package on multiple regression analysis. The data were analyzed by using the t-test for the dependent and independent samples.


The results of this research were 1) the quality of problem-based learning instructional package on multiple regression analysis was at good level ( gif.latex?\bar{x} = 4.11, SD = 0.22).  2) The posttest score of the pilot sample were higher than their pre-test scores with the statistically significant level at .01. It shows that the problem-based learning instructional package on multiple regression analysis is efficient.  3) The learning achievement scores of the group learning with problem-based learning instructional package were higher than those of the group learning with traditional method with the statistically significant level at .01.

Keywords

Article Details

How to Cite
ธนะปัดม., รัตนโอฬารธ., & เพ็ชร์แสงศรีศ. (2015). The Development of Problem-Based Learning Instructional Package on Multiple Regression Analysis. Journal of Industrial Education, 14(2), 59-66. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/122164
Section
Research Articles

References

[1] กอบวิทย์ พิริยะวัฒน์. 2554. การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กลวิธีเมตาคอคนิชันในการแก้ โจทย์ปัญหาวิทยาศาสตร์. ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาการมัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

[2] ศิริรัตน์ เพ็ชร์แสงศรี. 2555. การเรียนแบบผสมผสาน และการประยุกต์ใช้. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 11(1). น.2.

[3] สุบิน ยุระรัช. 2555. การประเมินการจัดการเรียน การสอนวิชา ED712 สถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัย ทางการบริหารการศึกษา. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://www.spu.ac.th.(วันที่ค้นข้อมูล: 28 กุมภาพันธ์ 2557)

[4] สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. 2550. แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมการเกษตรแห่งประเทศไทย.

[5] ศจีมาจ ณ วิเชียร. (2556, 13 กุมภาพันธ์). การออกแบบการวิจัยเชิงปริมาณ. เอกสารประกอบการสัมมนาศูนย์การเรียนรู้ทางการ วิจัย โครงการ Research Zone (2012) : Phase 70–71 ณ อาคารศูนย์การเรียนรู้ทางการวิจัย สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ. (เอกสารอัดสำเนา)

[6] สุภัทราภรณ์ เบ็ญจวรรณ์. 2554. การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์และความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปา และการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. ปริญญานิพนธ์ปริญญา การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการมัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

[7] สุรพล บุญลือ. 2550. การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ห้องเรียนเสมือนจริงแบบใช้ปัญหาเป็นหลักในระดับอุดมศึกษา. ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

[8] ณัฐภาส ถาวรวงษ์. 2551. การประเมินการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (PBL) ของรายวิชาพรีคลินิกหลักสูตร แพทยศาสตร์บัณฑิตคณะแพทยศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาการ วิจัยและสถิติทางการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 > >>