ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนแบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4; The Effects of Cooperative Learning with the Student Teams Achievement Division Model on

Abstract

              การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์  2) ศึกษาจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์ที่มีคะแนนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 3) เปรียบเทียบเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์ 4) ศึกษาเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์  จำนวน 42 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และ3) แบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบไค-สแควร์ และการทดสอบที

                   ผลการวิจัยพบว่า

1.  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ


2.  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์จำนวนร้อยละ 85.71 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์สูงกว่าเกณฑ์คะแนนร้อยละ 60 ของคะแนนเต็มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ


3.  เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ


4.  เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์หลังเรียนอยู่ในระดับดี อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  
   

                The purposes of this research were 1) to compare the achievement of Matthayomsuksa 4 students before and after being taught Mathematics using the Student Teams Achievement Division Model,  2) to study the number of students in Matthayomsuksa 4 who obtained 60% of total score,  3) to compare the attitude toward Mathematics subject of Matthayomsuksa 4 students before and after being taught Mathematics using the Student Teams Achievement Division Model, and 4) to study the attitude toward Mathematics subject of Mathayomsuksa 4 students receiving learning through the Student Teams Achievement Division Model. The samples were 42 Matthayom 4 students studying in second semester of 2015 academic at Satrinakhonsawan School in Nakhon Sawan. The research instruments were 1) the plans using the Student Teams Achievement Division Model, 2) the Mathematics achievement test, and 3) the attitude test toward Mathematics subject. The statistics value used in the study were mean, standard deviation, Chi – Square test and t-test.

   
   

                      The research finding were as follows:

   
   
   1. Matthayomsuksa 4 students’ academic achievement in mathematics taught by using The Student Teams Achievement Division Model was higher than before learning at the .05 level of significance.
   
   
   2. 85.71% of students in Matthayomsuksa 4 who were taught mathematics using The Student Teams Achievement Division Model achieved 60% criteria score of the posttest at the .05 level of significance.
   
   
   3. The Mathematics attitude of Matthayomsuksa 4 students through the use of The Student Teams Achievement Division Model after being taught was higher than before learning at the .05 level of significance.
   
   
   4. The Mathematics attitude of Matthayomsuksa 4 students through use of The Student Teams Achievement Division Model was positively high at the .05 level of significance.