DEVELOPMENT OF INSTRUCTIONAL MODEL TO BUILD STUDENTS’ CHARACTERS OF PRODUCTIVTTY

Main Article Content

Podjamal Sakolkear Paitoon Sinlarat Sasitorn Suwannathep

Abstract

The purposes of this study were to evaluate  the  effective  an  instructional model to enhance students’ Characters of Productivity by Characters of Productivity and student’ attitude by post-learning instructional models to enhance student’ Characters of Productivity. The subjects consisted of 60 students. They were registered in Phychology Positive for quality of life subject. The sample was select ed by Cluster Random Sampling method, where the experimental. Design has 4 steps:  1) Study fundamental data Textbook and the research concept. 2) To design and develop. 3) Experiment instructional models to enhance student’ Characters of Productivity. 4) Evaluate and improve instructional models to enhance student’ Characters of Productivity.


The results were as follow:


1.The model which develop called PAC Models (P = Productivity-Based Instructional Model A = Authentic-Based Instructional Model C = Crystal-Based Instructional Model) to enhance student’ Characters of Productivity consisted of 5 steps:  1) Principle of instructional models. 2) The purposes of instructional models. 3) The step of instructional models.       4) The lessons. 5) The evaluation and instructional models consisted of 6 steps: 1) Reviewing background knowledge. 2) Searching for new knowledge. 3) Intregrating ideas. 4) Solving problems. 5) Discussing on performance.  6) Evaluating.


2.The student’ Characters of Productivity post-learning were significantly higher than their pre-learning counterparts at the .05 level.


3. The student’ Attitude toward PAC-Models to enhancing student’ Characters of Productivity in the medium level.

Keywords

Article Details

Section
บทความวิจัย

References

ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ:ด่านสุทธาการพิมพ์ จำกัด.

ประเวศ วะสี. (2553). “จุดเปลี่ยนมหาวิทยาลัยไทย-จุดเปลี่ยนประเทศไทย” ในโพสท์ทูเด ปีที่ 10 ฉบับที่ 3464 ประจำวันที่ 31 กรกฎาคม 2555 หน้า 2.

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2556). วิกฤตการศึกษา : ทางออกที่รอการแก้ไข. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2559). การศึกษาไทย 4.0 ปรัชญาการศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุมาลี เชื้อชัย. (2551). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการเรียนรู้โดยการสังเกตผ่านเครือข่าย สำหรับนิสิตคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อาภรณ์ รัตน์มณี. (2553). ทำไมการศึกษาไทยจึงพัฒนาช้า. สืบค้นเมื่อ 15 กรกฎาคม 2560 จากศูนย์ข้อมูลสารสนเทศ.