A STUDY OF LEARNING ACHIEVEMENT ON SAVE ENVIRONMENTS LEARNING UNIT AND PROBLEM SOLVING ABILITY OF GRADE 10 STUDENTS USING THE PROBLEM–BASED LEARNING

Main Article Content

สุภาพร ใจกล้า วาสนา กีรติจำเริญ

Abstract

The purposes of this research were to compare 1) learning achievement before and after learning in the unit of 'Save Environments' of grade 10 students who learn the unit by using problem-based learning, and also 2) students learning achievement after learning using problem-based learning with in the criterion score of 70%, and then 3) problem solving ability before and after learning the unit of 'Save Environments' of grade 10 students learning unit using problem-based learning. The research sample was 39 students from Kudtadam School in the 2017 academic year, selected by Cluster random sampling. The employed research instrument comprised lesson plans with problem-based learning management, an achievement test of 'Save Environments' learning unit and problem solving ability test. Research tools include learning management plans, with the appropriate value of 4.33, the achievement test with the IOC of 0.67-1.00 and the reliability of 0.79 and the problem solving ability test with the IOC of 0.67-1.00 and the confidence value of 0.83 were showed.  The data used in the analysis were percentage, mean ( ), standard deviation (SD) and t-test for dependent and t-test for sample). The students' achievement and the ability to solve the problem after learning are higher than before the study, which after studying reveals the higher criteria of the 70 % with statistical significance at the level of 0.05.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร :โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชไมพร เลากลาง, วาสนา กีรติจำเริญ และวิราวรรณ์ ชาติบุตร. (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้พืชมีการตอบสนองและความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. ใน การประชุมวิชาการและการนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 2 “การเชื่อมโยงและบูรณาการระหว่างศาสตร์ระดับบัณฑิตศึกษา”. นครราชสีมา : มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา.
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 19). กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2554). การสอนการคิด. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี.
นันทนา ฐานวิเศษ และวาสนา กีรติจำเริญ. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้งานและพลังงาน และความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 29(2), 43-50.
นิจวรรณ พิมคีรี. (2555). การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหา เป็นฐาน (PBL). วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
บุญชุม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2556). ทฤษฎีและการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์เอร์พริ้นติ้ง.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2556). วิจัยการเรียนการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
________. (2558). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สืบค้นเมื่อ เมื่อ 28 มิถุนายน 2560, จาก http://data.bopp-obec.info/emis/school.php?Area_CODE=3005
รัชฎาพร สิงคิบุตร. (2557). ความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
โรงเรียนกุดตาดำ (คงฤทธิ์คุรุราษฎร์สามัคคี). (2558). หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนกุดตาดำ (คงฤทธิ์คุรุราษฎร์สามัคคี) ฉบับปรับปรุงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. นครราชสีมา : เอกสารอัดสำเนา.
________. (2560). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน. สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). เอกสารอัดสำเนา.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). การวัดผลประเมินผลวิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6. (2560). ระบบสารสนเทศเพื่อบริหารการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 28 มิถุนายน 2560, จาก https://data.bopp-obec.info/emis/index_area.php?Area_CODE =3006
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2558). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะสาขาวิชาชีพ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อนันต์ ธะสุข. (2558). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, เชียงราย.
Choi, E., Lindquist, R., & Song, Y. (2014). Effects of problem-based learning vs. traditional lecture on Korean nursing students' critical thinking, problem solving, and self-directed learning. Nurse Education Today, 34(1), 52-56.
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1986). Essentials of Educational Measurement. New Jersey : Prentice-Hall.
Hmelo, C. E., & Lin, X. (2000). Becoming self-directed learners: Strategy development in problem-based learning. In D. H. Evensen & C. E. Hmelo (Eds.), Problem-based learning: A research perspective on learning interactions (pp. 227-250). Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates.
Hudgins, B. (1997). Learning and thinking. Lllinois : P. E. Peacock.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning : A guide for learners and teachers. Chicago : Follett.
Tandogan, R. O., & Orhan, A. (2007). The effects of problem-based active learning in science education on students' academic achievement, attitude and concept learning. Online Submission, 3(1), pp. 71-81.
Temel, S. (2014). The effects of problem-based learning on pre-service teachers' critical thinking dispositions and perceptions of problem-solving ability. South African Journal of Education, 34(1), 1-20.
Wilson, J. W., Fernandez, M. L., & Hadaway, N. (1993). Mathematical problem solving. In P. S. Wilson (Ed.), Research ideas for the classroom: High school mathematics (pp. 57-78). New York : MacMillan.
Wong, K. K. H. and J. R. Day. (2009). “A Comparative Study of Problem-Based and Lecture-Based Learning”. Junior Secondary School Science, 2(39), 625-642.