FACTORS AFFECTING THE INTEGRATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY OF THE PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN THE LOWER NORTHEASTERN REGION

Main Article Content

ปณพักตร์ พงษ์พุทธรักษ์ กรองทิพย์ นาควิเชตร สงวนพงษ์ ชวนชม อลงกต ยะไวทย์

Abstract

The purposes of the research were to study 1) the level of integration of information and communication technology of primary school teachers in the lower northeastern region, 2) the factors affecting the integration of information and communication technology of primary school teachers in the lower northeastern region, and 3) the development guideline of factors affecting the integration of information and communication technology of primary school teachers in the lower northeastern region, and then evaluate the appropriateness and feasibility of the guidelines.


            The Research findings were as follows: 1) the level of integration of information and communication technology of primary school teachers in the lower northeastern region was at a high level. Those were administrative student’s performance, instructional preparation, communicating with other people, and technology-based-learning preparation, 2) there were only seven factors, which were affected the integration of information and communication technology of primary school teachers as 55 percentages statistically significant. Those factors were professional learning community, pressure to use information and communication technology, administrator’ support, attitude toward information and communication technology, information and communication technology professional development, peer’ support for information and communication technology, and  attitude toward information and communication technology self-efficacy, and 3) the guideline, objective, method and evaluation were appropriateness and feasibility guidelines for developing the factors, that were affecting the integration of information and communication technology of primary school teachers was at the highest level, and was assessed by the experts.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

บุญเรียง ขจรศิลป์. (2543). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร : พี.เอ็น. การพิมพ์.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2560). วงจรการเรียนการสอน. สืบค้นเมื่อ 22 ธันวาคม 2560, จาก http://www.ipecp.ac.th/ ipecp/cgi-binn/webpill/unit3/level3-1.html
ระบบสารสนเทศเพื่อบริหารการศึกษา. (2560). ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารการศึกษา (EMIS). สืบค้นเมื่อ 23 กันยายน 2560, จาก http://data.bopp-obec.info/emis/
วิจารณ์ พาณิช. (2554). วิถีการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : ตถาดาพลับลิเคชั่น.
ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2554). รายงานการวิจัยสถานภาพการประยุกต์ใช้ ICT เพื่อการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานรองรับการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง. สืบค้นเมื่อ 10 มิถุนายน 2558, จาก http://www.kroobannok.com.
________. (2557). รายงานผลการศึกษาตัวชี้วัด ICT ด้านการศึกษาในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ปีการศึกษา 2557. สืบค้นเมื่อ 22 สิงหาคม 2558, จาก http:// www.moc.moe. go.th/upload-cms/files/ICT(7).pdf
สมนึก ภัททิยธนี. (2551). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 6). กาฬสินธุ์ : ประสานการพิมพ์.
สุนันท์ สังข์อ่อน. (2555). หลักสูตรและการสอนสำหรับศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
อภิญญา รัตนโกเมศ. (2552). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุดรธานี เขต 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(4), 180-191.
Atkinson, L. C. (2005). Schools as Learning Organizations: Relationships between Professional Learning Communities and Technology-Enriched Learning Environments. Doctoral Dissertation, University of Oklahoma. Dissertation Abstracts International 3163444.
Becker, H. J., & Riel, M. M. (1999). Teacher Professionalism and the Emergence of Constructivist- Compatible Pedagogies. (Teaching, Learning, and Computing-1998 National Survey, Special Report.). University of California, Irvine : Center for Research on Information Technology and Organizations.
Cradler, J., McNabb, M., Freeman, M., & Burchett, R. (2002). How does Technology Influence Student Learning?. Learning & Leading with Technology, 29(8), 46-49.
Cuban, L., Kirkpatrick, H., & Peck, C. (2001). High Access and Low Use of Technology in High School Classrooms: Explaining and Apparent Paradox. American Educational Research Journal, 38(4), 813-834.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (1998). Exploring the Principal’s Contribution to School Effectiveness: 1980-1995. School Effectiveness and School Improvement, 9(1), 157-191.
Hord, S. M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Austin : Southwest Educational Development Laboratory.
Inan, F. A. (2007). Examination of Factors Affecting Technology Integration in K-12 Schools: A Path Analysis. Doctoral dissertation, University of Memphis. Dissertation Abstracts International 3263701.
Jun, M-K. (2004). The Influence of Quality Technology Support on Teacher’s Effective Technology Integration in Relationship to the Maturity of Schools Work Environment as a Professional Learning Community. Doctoral dissertation, Graduate College of University of Iowa. Dissertation Abstracts International 3157987.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Education & Psychological Measurement, 30(1), 607-610.
Leech, S. N. (2010). Teachers’ Perceptions of Factors Associated with Technology Integration. Doctoral Dissertation, University of Virginia. Dissertation Abstracts International 3437416.
Mauza, C. (2002). Learning to teach with new technology: implications for professional development. Journal of Research on Technology in Education, 35(2), 272-289.
O’Dwyer, L. M., Russell, M., & Bebel, D. (2005). Identifying Teacher, School, and District Characteristics Associated with Middle and High School Teachers’s Use of Technology: A Multilevel Perspective. Journal of Educational Computing Research, 33(4), 369-393.
Shin, W. S. (2010). Individual and Organizational Factors Influencing Korean Teachers’Use of Technology. Doctoral Dissertation, Columbia University. Dissertation Abstracts International 3424909.
Zhao, Y., & Frank, K. A. (2003). Factors affecting technology uses in schools: an ecological perspective. American Educational Research Journal, 40(4), 807-840.