ระบบการพัฒนาครูโดยใช้งานเป็นฐานด้วยรูปแบบ e-CLIP สำหรับครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Work-based Teacher Development System by Using e-CLIP Model for Teachers’ Office of the Basic Education Commission )

Main Article Content

สุภาณี เส็งศรี (Supanee Sengsri)

Abstract

            การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องของครูย่อมส่งผลต่อการเรียนการสอนและต่อคุณภาพของผู้เรียน การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาระบบการพัฒนาครูโดยใช้งานเป็นฐานด้วยรูปแบบ e-CLIP สำหรับครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) ทดสอบระบบการพัฒนาครูโดยใช้งานเป็นฐานด้วยรูปแบบ e-CLIP สำหรับครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตพื้นที่ภูมิภาคภาคเหนือ ปีการศึกษา 2559 แบบอาสาสมัคร จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์ความต้องการ 2)แบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญ  3) แผนการจัดกิจกรรม 4) หลักสูตรการพัฒนาครู 5) สื่ออิเล็กทรอนิกส์แบบออนไลน์  6) แบบสอบถามผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อรับรองระบบ  การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และการวิเคราะห์เนื้อหา ได้ผลการวิจัยดังนี้


               1.ระบบการพัฒนาครูโดยใช้งานเป็นฐานด้วยรูปแบบ e-CLIP สำหรับครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก คือ 1) นโยบายของผู้บริหาร 2)  หลักสูตรอบรมการพัฒนาครู 3) กลยุทธ์ กระบวนการและเทคนิคการพัฒนาครูด้วยรูปแบบ e-CLIP  4) ปัจจัยสนับสนุน  และ 5) การติดตามและประเมินผล  ระบบมี  12 ขั้นตอน คือ 1) ปฐมนิเทศ และ ร่วมอบรมการพัฒนาตนเองโดยใช้งานเป็นฐานด้วยรูปแบบ e-CLIP 2) จัดทำ หรือ ปรับแผนจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ e-CLIP 3) วิพากษ์แผนของตนเอง และปรับแก้แผน 4) ประชุมร่วมกันเพื่อวิพากษ์แผน และปรับแก้ 5) บันทึกผลที่ได้จากการวิพากษ์แผน เพื่อเป็นหลักฐานและร่องรอย 6) สอนตามแผน พร้อมบันทึกคลิปการจัดการเรียนการสอน หรือ/และนำเสนอคลิปผ่านสื่อสังคมออนไลน์ โดยนิเทศก์ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 7) วิพากษ์คลิปการสอนของตนเอง 8) ประชุมอภิปรายสะท้อนคิด และประเมินการสอนรูปแบบ e-CLIP 9) บันทึกผลที่ได้จากการวิพากษ์การสอน 10) สรุปความรู้ที่ได้จากการสะท้อนคิดของตนเองและจากวงสนทนา พร้อมบันทึกสรุป 11) พิจารณาเลือกสิ่งที่เรียนรู้เพื่อนำไปปรับปรุงต่อไป 12) จัดทำรายงานผลและนำเสนอผลการพัฒนาตนเองที่ใช้งานเป็นฐานด้วยรูปแบบ e-CLIP ต่อต้นสังกัด  ทั้งนี้ความสำเร็จในการพัฒนาตนเองของครูด้วยรูปแบบ e-CLIP นี้ประกอบด้วย 5 กลยุทธ์ที่สำคัญ คือ 1) กลยุทธ์บอกให้รู้  2) กลยุทธ์แนะให้ทำ 3) กลยุทธ์ทำกันเป็นกลุ่ม  4) กลยุทธ์เรียนรู้ร่วมกัน 5) กลยุทธ์ก้าวเดินต่อไป


  1. ผลการทดสอบระบบการพัฒนาครูโดยใช้งานเป็นฐานด้วยรูปแบบ e-CLIP สำหรับครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า 1) ครูผู้เข้าร่วมกิจกรรมมีความรู้ความเข้าใจหลังการพัฒนาด้วยระบบสูงกว่าก่อนการพัฒนา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 2) ครูผู้เข้าร่วมกิจกรรมมีผลงานตามกระบวนการของระบบทุกคน (ร้อยละ 100) ส่วนใหญ่มีพฤติกรรมทางบวก (ร้อยละ 83.33)  และความพึงพอใจ ในภาพรวมระดับมาก ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้  และพบประเด็นสำคัญที่ต้องพิจารณา คือ (1) ความตระหนักในบทบาทหลักของครู คือ การจัดการเรียนรู้ เนื่องจากความจำเป็นในหน้าที่รอง (2) ความต้องการในการติดตาม และการได้รับขวัญและกำลังใจเพื่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องโดยเฉพาะเรื่องการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชั้นเรียนและในสาระวิชา (3) วิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันผ่านกระบวนการในชุมชนวิชาชีพ (4) การสรุปรายงานการประเมินตนเองเพื่อนำไปสู่การปรับปรุงและพัฒนา และ (5) แนวทางการบูรณาการนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนตามนโยบายและความจำเป็นเพื่อความก้าวหน้าในวิชาชีพครู  

         Continuous self-development of teachers affect teaching and quality of learners.  This purposes of this research were to: 1) develop work-based teacher development system by using e-CLIP Model for Teachers’ Office of the Basic Education Commission; 2) test the work-based teacher development system by using e-CLIP Model for Teachers’ Office of the Basic Education Commission


             A sample group of this research included 31 volunteers of teachers affiliated to the Office of the Basic Education Commission in the Northern Thailand as of Academic Year 2016. Data collection instrument included 1) requirement interview form 2) expert questionnaire form 3) activity plan 4) teacher development course 5) online electronics media 6) professional questionnaire form to certify the system. Statistical data analysis method included standard deviation and data analysis revealed that


  1. Work-based teacher development system by using e-CLIP Model for Teachers’ Office of the Basic Education Commission included 5 principles: 1) Management policy   2) Teacher development course 3) Strategy, procedure and technique of teacher development 4) Support factor and 5) Monitoring and evacuation. This system included 12 steps: 1) Orientation and participate to self-development training by using e-CLIP Model 2) Adjust or modify learning plan in e-CLIP format 3) Reviews own plan and adjust 4) Convene to review for adjustment 5) Record the result of the review for evidence 6) Teaching according to the plan, record the video of the class and present through the social media and be supervised 7) Self criticize own teaching video 8) Discussion reflection 9) Record the result of discussion 10) Summarize the knowledge gain from self-reflection and from the discussion 11) Consider and select what have learned for improvement 12) Make a report on the results and present the results of self-development by using e-CLIP to original affiliation. Achievements contain 5 key strategies: 1) Telling 2) Suggesting 3) Group working 4) Mutual Learning and 5) Moving forward

  2. The results from work-based teacher development system by using e-CLIP Model for Teachers’ Office of the Basic Education Commission revealed that 1) Teachers are more knowledgeable after development than before development. The statistical significance was 0.05. 2) All participated teachers completed works in accordance with the procedure of the system (100%). Most participants have positive behavior (83.33%) and overall high satisfaction level as per assumption. Also it was found main issues that need to be considered, which are (1) Awareness of teacher’s primary role is learning management. Because of needs is in secondary duty. (2) Needs in monitoring and morale for continuous self-development, especially using English language for communication in classroom and in course (3) Exchanging mutual learning through the professional communities (4) Self-assessment report for leading to improvement and development (5) Integrative approach to teaching and learning management in accordance with the policy and necessary for future teacher profession path. Another result is that 2) Professor certified work-based teacher development system by using e-CLIP Model for Teachers’ Office of the Basic Education Commission in all points, is found appropriate in the most level (average 4.6)

Article Details

Section
บทความ : มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ