การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 THE DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST IN THAI LANGUAGE SUBJECT ACCORDING TO THE BASIC EDUCATION CORE CURRI

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยมีวัตถุประสงค์ในการวิจัยดังนี้  1) เพื่อสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน         ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบด้านความเที่ยงตรง อำนาจจำแนก  ความยากง่ายและความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ โดยมีวิธีดำเนินการวิจัยเป็นลักษณะการวิจัยและพัฒนา (Research and Development : R&D) มีขั้นตอนดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ 1) การวิจัย(Research) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการเกี่ยวกับการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2) การพัฒนา (Development) การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) การดำเนินการวิจัย (Impremention) การทดลองใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) การประเมินผล (Evaluation) การประเมินแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่5             ปีการศึกษา 2555 จำนวน 921 คน

ผลการวิจัยพบว่า 1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย          ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่สร้างขึ้น จำนวน 90 ข้อ เป็นแบบทดสอบที่มีมาตรฐาน คือ สอดคล้องกับสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย และสอดคล้องกับทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูม  2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน       กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่สร้างขึ้น มีคุณภาพด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ดังนี้ ฉบับที่ 1 มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.35 – 0.66 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.30 – 0.66 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับมีค่า 0.90 ฉบับที่ 2 พบว่า มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.35 – 0.63  ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.34 – 0.61 และมีค่า ความเชื่อมั่นทั้งฉบับมีค่า 0.89 ฉบับที่ 3 พบว่า มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.26 – 0.76  ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.26 – 0.57 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับมีค่า 0.78

Abstract

The purposes of this research were : 1) to construct the achievement test in Thai language subject according to the basic education core curriculum B.E. 2551 for Grad11 students, 2) to assess the quality of test in the aspects of validity, item discrimination, item difficulty, and reliability by using Research and Development : R&D. There were 4 steps as follows: 1) Research was to study the basic data and need of achievement test construction, 2) Development was to develop the achievement test, 3) Implementation was to tryout the achievement test, and 4) Evaluation was to assess and revise the achievement test. Sample groups consisted of 921 students of Grad 11             in academic year 2012.

The research instrument was the achievement test in Thai language subject for Grad 11 and the data was analyzed by using validity, item discrimination, item difficulty, and reliability of the test.

The findings were as follows: 1) The achievement test in Thai language subject for Grad 11 which constructed 90 items was standardized relating to Strands, Learning Standards, Indicators and according to Bloom’s learning theory, and 2) the achievement test in Thai language for Grad 11 had the quality in content validity. The item difficulty ranged between 0.35 – 0.66, the item discrimination ranged between 0.30 – 0.66, and the overall reliability was 0.90. The second test paper was found that the item difficulty ranged between 0.35 – 0.63, the item discrimination ranged between 0.34 – 0.61, and the overall reliability was 0.89. The third test paper was found that the item difficulty ranged between  0.26 – 0.76, the item discrimination ranged between 0.26 – 0.57, and the overall reliability was 0.78.