การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Abstract

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)พัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช  2551  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ในด้านความเที่ยงตรง    อำนาจจำแนก  ความยากง่าย และความเชื่อมั่น  กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 (กลุ่ม 2)   ปีการศึกษา  2555  ซึ่งได้มาจากการวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วน  จำนวน 1,190 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 100 ข้อ จัดเป็น 2 ฉบับ ฉบับละ 50 ข้อ

ผลการวิจัยพบว่า

1)                                                                 การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลาง

การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้คุณภาพของแบบทดสอบจำนวน 100 ข้อ ด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Index of Item Objective Congruence : IOC) ผลปรากฏว่า ข้อสอบมีค่าดัชนีความสอดคล้อง ระหว่าง 0.67 – 1.00

2)                                                                   คุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ตามหลักสูตรแกนกลาง

การศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ฉบับที่ 1 จำนวน 50 ข้อ มีค่าความยากง่ายระหว่าง 0.21 - 0.80  ค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง 0.20 - 0.64   ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ เท่ากับ 0.86 และเกณฑ์ปกติมีคะแนนดิบ  ตั้งแต่  30 ถึง 47 มีค่า T – ปกติ  ตั้งแต่  T 48.19  ถึง  T 83.37 แบบทดสอบฉบับที่ 2  จำนวน 50 ข้อ มีค่าความยากง่ายระหว่าง 0.20 - 0.80  ค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง 0.20 -0.78  ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ เท่ากับ 0.83 และเกณฑ์ปกติมีคะแนนดิบ  ตั้งแต่  29  ถึง 47 มีค่า T – ปกติ  ตั้งแต่  T 46.23  ถึง T 83.37

Abstract

52255304 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE

KEY  WORD : ACHIEVEMENT TEST

WEERAVAN      KOSITSUKOT     :    THE     DEVELOPMENT    OF

ACHIEVEMENT TEST  IN  THAI   LANGUAGE  SUBJECT  ACCORDING  TO  THE  BASIC  EDUCATION  CORE CURRICULUM  B.E. 2551  FOR   GRADE   9   STUDENTS.     THESIS  ADVISORS : ASST. PROF. MEECHAI   IEMJINDA, Ph.D. , ASST. PROF. CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D. , AND ASST. PROF. BUSABA  BUASOMBOON, Ph.D. 137 pp.

The   purposes   of   this   research   were  : 1) to develope the achievement test in Thai  language subject according to the basic education core curriculum B.E. 2551 for grade 9 students,  2) to assess the quality of test in the aspects of validity, item discrimination, item difficulty, and reliability Research and Development : R&D was used for research method. There were 4 steps as follows: 1) Research was to study the basic data and need of achievement test development, 2) Development was to develop the achievement test, 3) Implementation was to tryout the achievement test, and 4) Evaluation to assess and revise the achievement test. The population of this research was 2,230 students of Grade 9 in academic year 2012 under the secondary of the office of Bangkok Education Service Area Office 1. The were two sample groups. The first group consisted of 630 students of Grade 9 in academic year 2012. The second group consisted of 560 students of Grade 9 in academic year 2012.

The research instrument was the achievement test in  Thai  language  subject  based on

Bloom’s taxonomy  concept  for Grade 9 students  and  the  data  was analyzed by using validity, item discrimination, item difficulty, and reliability of the test.

The  findings  were  as  follows: 1) The achievement  test  in  Thai  language  subject

for Grade 9 students  which  consisted  of 100 items was standardized relating to Strands, Learning Standards, Indicators and  according  to  Bloom’s taxonomy concept,  and 2) the achievement  test  in  Thai  language  subject  for Grade 9 students had the quality in content validity. The item difficulty ranged between 0.21 - 0.80, the item discrimination ranged between 0.20 - 0.64 , the overall reliability was 0.86 ,the normalize T – score since 30 – 47 and T – normal since 48.19 - 83.37.  The  second  test  paper  was found  that the item difficulty ranged between 0.20 - 0.80, the item discrimination ranged between 0.20 -0.78 ,and the  overall  reliability was 0.83 the normalize T – score since 29 - 47 and T – normal since 46.23 - 83.37