ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดนนทบุรี (The Authentic Leadership Of School Executives Under The Office Of Secondary Educational Service Area 3, Nonthaburi Province) Authentic Leadership, School Executives, Secondary School

Main Article Content

สุนทร พริกจำรูญ (Soonthorn prikjumroon)
อาจารี คูวัธนไพศาล (Archaree Khoovatanapaisal)
ธีระดา ภิญโญ (Terada Pinyo)

Abstract

              การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหาร 2) เปรียบเทียบภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารจำแนกตามขนาดของสถานศึกษา และ 3) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหาร กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ ข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดนนทบุรี จำนวน 340 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบใช้หลักความน่าจะเป็นแบบแบ่งชั้นภูมิ โดยกำหนดชั้นภูมิเป็นขนาดของสถานศึกษา และผู้เชี่ยวชาญทางการศึกษาจำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่าของลิเคิร์ท 5 ระดับที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.982 และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลและประมวลผลด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวน โดยกำหนดค่านัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05  และการวิเคราะห์เนื้อหา


            ผลการวิจัยพบว่า 1)  ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารโดยภาพรวมและรายด้านทุกด้านอยู่ในระดับมาก ลำดับแรก ด้านมุมมองเชิงจริยธรรม รองลงมา ด้านความตระหนักในตนเอง ด้านความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์ และด้านการประมวลผลที่สมดุล ตามลำดับ 2)  ข้าราชการครูที่อยู่ในสถานศึกษาขนาดต่างกันมีความคิดเห็นเกี่ยวกับภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาในภาพรวมและรายด้าน ได้แก่ ด้านความตระหนักในตนเอง ด้านการประมวลผลที่สมดุล และด้านความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05  โดยข้าราชการครูที่อยู่ในสถานศึกษาขนาดใหญ่มีความคิดเห็นต่อภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหาร มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าข้าราชการครูที่อยู่ในสถานศึกษาขนาดอื่นทุกขนาด และ 3) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหาร ประกอบด้วย นโยบายการส่งเสริมการเรียนรู้และทักษะการบริหารงาน และนโยบายการสร้างเสริมค่านิยมและจริยธรรมของผู้บริหาร การวิจัยครั้งนี้ก่อให้เกิดองค์ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะด้านมุมมองเชิงจริยธรรมเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษา อันจะนำไปสู่การพัฒนาสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพอย่างยั่งยืนต่อไป


 


             This survey research aims to study 1) the level of the Authentic Leadership of school executives, 2) the comparison of the Authentic Leadership of school executives classified by school sizes and 3) the guideline on the development of the Authentic Leadership of school executives. The sample used in this research were 340 government teachers under the Office of the Secondary Educational Service Area 3, Nonthaburi Province collected through Stratified Random Sampling method specified by school sizes and 7 educational experts. The tools of this research were 5–points Likert scale questionnaire with reliability of 0.982 and the interview form. Data was analyzed and processed by statistical package program. Statistical processes used for data analysis were Mean, Standard Deviation, Analysis of Variance which specified the statistical significance value at 0.05 and Content Analysis.  


               The results of this research were found that 1) the overall and individual aspects of the Authentic Leadership of school executives were at high level, the highest one was internalized moral perspective followed by self-awareness, relational transparency and balanced processing respectively, 2) the government teachers in different school sizes had different opinions about the Authentic Leadership of school executives in overall aspects, and each aspects regarding self-awareness, balanced processing and relational transparency with the statistical significance value at 0.05 in which the government teachers who were in the large schools had opinions about the Authentic Leadership of school executives higher average than the government teachers who were in other school sizes and 3) the guideline on the development of the Authentic Leadership of school executives consisted of the policies on the encouragement of learning and management skills and on the enhancement of values and ethics of the executives. This research brought about the knowledge on characteristics of internalized moral perspective which was the key factor of the Authentic Leadership of school executives and would lead to the sustainable effective schools’ development in the future.

Article Details

Section
Humanities, Social Sciences, and Arts