ผลสัมฤทธิ์ทางการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกด ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

Abstract

บทคัดย่อ

               การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการจัดการเรียนรู้การเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการเรียนโดยใช้โครงงาน และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการจัดการเรียนรู้การเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังการเรียนโดยใช้โครงงานกับหลังการเรียนโดยการเรียนการสอนแบบปกติ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดดอนไก่เตี้ย อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบุรี  ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 กลุ่มทดลอง 45 คน และกลุ่มควบคุม 45 คน รวม 90 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ การจัดการเรียนรู้การเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกด  โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การสอนแบบปกติ  และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติ Paired Samples t – test แบบกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระต่อกัน และแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน

               ผลการวิจัยพบว่า

               1.  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเรื่องการเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนการเรียนและหลังการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

               2.  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน  มีผลสัมฤทธิ์สูงกว่าการจัดการเรียนรู้แบบการสอนแบบปกติ  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

็

คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกด

Abstract

                    The purposes of this research were to study: 1) the Prathomsuksa 3 Student’s scores of Thai writing spelling comprehension achievement before and after teaching by Project Approach  and 2) the Prathomsuksa 3 Student’s scores of Thai writing spelling comprehension achievement after teaching by Project Approach and after teaching by traditional teaching approach. The samples were 90 Prathomsuksa 3 Student of Wat Don Kai Tia School in academic year 2013 devided into two groups, the experiment group conducted by Project Approach  and the control group conducted by traditional teaching approach. The research treatments were a set of teaching according to the Project Approach and  a set of regular teaching. The dependent variable, Thai writing spelling comprehension achievement, was collected by the achievement test. Research data was analized by Paired Samples t – test statistics, independent dependent.

               The research results were revealed that :

               1. The Prathomsuksa 3 Student’s scores of Thai writing spelling comprehension achievement before and after teaching by Project Approach with statistically significantly different at .01 level.

               2.  The Prathomsuksa 3 Student’s scores of Thai writing spelling comprehension achievement after teaching by Project Approach were higher than those teaching by traditional teaching approach with statistically significant at .01 level.

Keyword: Project Approach, Thai Writing Spelling Comprehension  Achievement.