การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

Main Article Content

พระจีรเดช อรณาสิรี

Abstract

บทคัดย่อ

               การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6   2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6ด้านความเที่ยงตรง (Validity)   ค่าอำนาจจำแนก (Discrimination) ค่าความยากง่าย (Difficulty) และค่าความเชื่อมั่น (Reliability) โดยมีวิธีดำเนินการวิจัยเป็นลักษณะการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) มีขั้นตอนดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ 1)การวิจัย (Research) เป็นการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการในการพัฒนาแบบทดสอบ 2)การพัฒนา (Development) เป็นการพัฒนาแบบทดสอบ3)การดำเนินการ (Implementation) เป็นการทดลองใช้เพื่อหาคุณภาพแบบทดสอบ  4)การประเมินผล (Evaluation) เป็นการประเมินผลและการปรับปรุงแก้ไขแบบทดสอบ       กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เพิ่งสำเร็จการศึกษา และกำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 1 ระดับอุดมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556  จำนวน 33,219 คนจาก 9 มหาวิทยาลัย ได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) ซึ่งแบ่งกลุ่มตัวอย่างเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มตัวอย่างการทดลองครั้งที่ 1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เพิ่งสำเร็จการศึกษา และกำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 1 ระดับอุดมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 5 มหาวิทยาลัยรวมทั้งสิ้น 621 คนกลุ่มตัวอย่างการทดลองครั้งที่ 2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เพิ่งสำเร็จการศึกษา และกำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 1 ระดับอุดมศึกษาภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 4 มหาวิทยาลัย รวมทั้งสิ้น 534 คน

            ผลการวิจัยพบว่า 1)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่สร้างขึ้น จำนวน 120 ข้อ เป็นแบบทดสอบที่ดีมีมาตรฐาน โดยมีความสอดคล้องกับสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง และตัวชี้วัด ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อีกทั้งยังสอดคล้องกับตามแนวคิดของ บลูม (Bloom’s Taxonomy)2)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่สร้างขึ้นทั้ง 3 ฉบับ มีคุณภาพด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาคือ แบบทดสอบฉบับที่ 1 มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง  0.58– 0.80 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.22 –0.77 และมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.91 แบบทดสอบฉบับที่ 2 มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.44 – 0.80 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.22 –0.80 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.92  แบบทดสอบฉบับที่ 3 มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.37 – 0.76 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.26 –0.82 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.93

 

Abstract

               The purposes of this research were :

               1)  To develop  the Achievement Test in Thai Language Subject in accordance with the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 for the Grade 12 Students.    

               2) To evaluate the quality of the Achievement Test in respect of Content Validity,Item Discrimination,Item Difficulty, and OverallReliability.  Research and Development (R&D) was used for research method.  The R&D was conducted in four steps as follows: 1) Research:Reviewed the basic data/information and requirements for the generating of such Achievement Test. 2) Development:Made the Achievement Test. 3) Implementation: Utilized the Achievement Test. 4) Evaluation:Assessed and improved the Achievement Test.  The research population was the 33,219 first-year undergraduatestudents in the 2013 academic year from nine universities  (who have just completed Grade 12 from schools in the 2012 academic year).  Such population was divided into two experimental groups. The first group was composed of 621 first-year undergraduates in the 2013 academic year from five universities.  And the second group consisted of 534 first-year undergrad students in the same academic year from another four universities.

               The research instrument was the Achievement Test in Thai Language Subject for the Grade 12 Students (based on Bloom’s Learning Concept).  And the data was analyzed by using Content Validity, Item Difficulty, Item Discrimination, and Overall Reliability of  the Achievement Test.

            The findings of this research were : 1) The quality of the Achievement Test in Thai Language Subject for Grade 12 Students (including 120 items in total) was good standard in compliance with  not only  the Strands, Core Learning Standards, and Indicators  stipulated in the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 for Grade 12 Students  but also  the Bloom’s Learning Concept.  2) The Content Validity for each set of such Achievement Test was high quality.  Statistical figures showed the following:  For the first Achievement Test, the Item Difficulty (p) was in the 0.58 –0.80 range.  The Item Discrimination (r) range was from 0.22 to0.77 respectively. And the Overall Reliability read 0.91 accordingly.  Regarding the second Achievement Test, the Item Difficulty was in the 0.44 – 0.80 range. The Item Discrimination 

range was from 0.22 to0.80 accordingly. Once again, the Overall Reliability was 0.92 significantly. For the third Achievement Test, the Difficulty was in the 0.37 – 0.76 range. The Discrimination range was from 0.26 to0.82 respectively. Hence, the Overall Reliability showed 0.93 accordingly.  Obviously, the itemized figures (i.e. 0.91, 0.92, and 0.93) were regarded as  nearly getting the ideal figure of  " 1.00 ".

Article Details

Section
บทความ : มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ