การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

Abstract

บทคัดย่อ

               การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1) พัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน   ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  ในด้านความเที่ยงตรง  ความยากง่าย  อำนาจจำแนก และความเชื่อมั่น โดยการวิจัยและพัฒนา 4  ขั้นตอนคือ   1) การศึกษาข้อมูล พื้นฐาน   2) การพัฒนาแบบทดสอบ     3) การทดลองใช้แบบทดสอบ   4) การประเมินและปรับปรุง แก้ไข แบบทดสอบ ประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4   สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2  ปีการศึกษา  2555 จำนวน  3,501 คน    กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา  2555     ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิอย่างเป็นสัดส่วน (Proportional  Stratified  Random Sampling)   จำนวน 797 คน   แบ่งเป็น 2 กลุ่ม   กลุ่มที่ 1 เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 397 คน กลุ่มที่ 2 เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2555  จำนวน 400 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งตรวจสอบ คุณภาพโดยการหาค่าความเที่ยงตรง ความยากง่าย อำนาจจำแนก และความเชื่อมั่น

               ผลการวิจัยพบว่า

               1.  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4    ได้คุณภาพของแบบทดสอบ จำนวน 80 ข้อ  ตามมาตรฐานที่กำหนดและทฤษฎีของบลูมในด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา   ( Content Validity)   ผลปรากฏว่า   ข้อสอบมีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.67 – 1.00 

               2.  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4   ฉบับที่ 1 มีค่าความยากง่ายระหว่าง  0.24 – 0.77  ค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง  0.20 – 0.74 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ  0.82  เกณฑ์ปกติมีคะแนนดิบตั้งแต่ 8 – 37 T ปกติ ตั้งแต่  T 29.64  – T 73.04  ฉบับที่ 2  มีค่าความยากง่ายระหว่าง  0.33 – 0.80  ค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง 0.20 – 0.68  ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ  0.74  เกณฑ์ปกติมีคะแนนดิบตั้งแต่ 14 – 37  และ   T  ปกติ   ตั้งแต่ T 27.69 – 69.15

Abstract

               The  purposes  of  this research  were :   1) to  construct  the  achievement  test    in    Thai   language   subject   according   to   the   basic education   core  curriculum B.E. 2551   for  Grade  4  students ,  2) to  assess  the quality  of test in the aspects of  validity,  item difficulty,  item   discrimination,  and  reliability,  Research  and  Development : R & D  was used  for  research  method. There were  4  steps  as  follows:  1) Research   to  study  the  basic data   and  need   of   achievement  test    construction,   2) Development  to  construct   the achievement test,  3) Implementation to  tryout  the  achievement  test, and  4) Evaluation to  assess  and  revise  the  achievement  test.  The  population  of  this  research  was  3,501  students  of  Grade  4  in academic year 2012 under  the  jurisdiction   of  the   Office   of   Nakornpathom   Education   Service  Area.   The sample  of  consisted of 797 students , which they were selected  by Proportional  stratified   random  sampling.   The   research   instrument  was the  achievement  test  in  Thai   language  subject based   on   Bloom’ s   taxonomy   concept   for students Grade 4  and  the  data  was   analyzed  by using validity,  item difficulty,  item discrimination  and  reliability of  the test.

               The  findings  were  as   follows:  1) The  achievement   test  in  Thai   language  subject   for students  Grade 4  which  constructed   80   items  had  the  quality   of   test  gained  content   validity   by   Item   Objective  Congruence : IOC  value   index    balance   during   0.67 – 1.00  2)  the   achievement  test  in  Thai    language  for  students  Grade 4   had   the  quality   in   content  validity.  The  item  difficulty    ranged   between    0.24 – 0.77, the  item  discrimination   ranged    between 0.20 – 0.74,  the overall   reliability  was 0.82,  the   normalize  T – score  since    8  – 37   and   T – normal   since    29.64 – 73.04.   The  second  test   paper  was  found  that   the  item  difficulty   ranged  between  0.33 – 0.80, the item  discrimination ranged  between  0.20 – 0.68,   and   the   overall   reliability   was 0.74,  the normalize  T – score  since  14 – 37 and T – normal since 27.69 – 69.15.