การประเมินการใช้และประสิทธิผลของการประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3
Main Article Content
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาการใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 (2) ประเมินประสิทธิผลของการประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ (3) ศึกษาแนวทางการส่งเสริมการใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษา ปีที่6 โรงเรียนในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3
การวิจัยครั้งนี้ใช้ข้อมูลปฐมภูมิ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 157 คน และนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 785 คน ของโรงเรียนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ปีการศึกษา 2557 โดยเลือกมาด้วยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามการใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครู และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและวิเคราะห์การถดถอยอย่างง่าย
ผลการวิจัยพบว่า (1) การใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ในภาพรวมอยู่ในระดับน้อยทั้งจากครูประเมินและนักเรียนประเมิน (2) การใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิผลทางบวกต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (3) แนวทางการส่งเสริมการใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ ควรพัฒนาความรู้และศักยภาพการใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้
The objective of this research were to (1) examine mathematic teachers’ uses of assessment for learning in Pathomsuksa 6 classes, (2) assess effectiveness of assessment for learning used by mathematic teachers in Pathomsuksa 6 classes and (3) study guideline to promote uses of assessment for learning by teachers in the Chiangmai Primary Education Service Area 3
The sample included 157 mathematic teachers and 785 students selected by stratified random sampling from schools under the Chiangmai Primary Education Service Area 3. The data were collected through questionnaire designed to measure uses of assessment for learning by mathematic teachers and through mathematic achievement tests for Pathomsuksa6 students. Data were analyzed by frequency, percentage, standard deviation and regression analysis.
The results of this research revealed that (1) mathematic teachers used assessment for learning at a minimal level, (2) Mathematics teachers’ uses of assessment for learning in mathematics classes of Pathomsuksa 6 was effective in that it had a positively significant effect on student mathematic achievement at.05 and (3) the guideline to promote teachers’ use of assessment for learning in classrooms was to develop teacher’s knowledge and competency in assessment for learning