การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาและทักษะการวิจัยของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับ แนวคิดการกลับด้านชั้นเรียน

Abstract

            การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวคิดการกลับด้านชั้นเรียน 2) ศึกษาทักษะการวิจัยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวคิดการกลับด้านชั้นเรียน 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวคิดการกลับด้านชั้นเรียน

            กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนสามพรานวิทยา จังหวัดนครปฐม จำนวน 27 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวคิดการกลับด้านชั้นเรียน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบประเมินทักษะการวิจัย และ 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่า  t-test แบบ dependent และการวิเคราะห์เนื้อหา

            ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวคิดการกลับด้านชั้นเรียนสูงกว่าก่อนจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ทักษะการวิจัยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวคิดการกลับด้านชั้นเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี ( = 3.58, S.D. = 0.59)  เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าทักษะการวิจัยด้านการกำหนดตัวแปร มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.50, S.D. = 0.67) และด้านการรวบรวมข้อมูล มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ( = 1.80, S.D. = 0.44)  3) ความคิดเห็นของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวคิดการกลับด้านชั้นเรียนโดยอยู่ในระดับเห็นด้วยมาก (= 4.12, S.D. = 0.54)  เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าด้านการวัดและการประเมินผล มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.23, S.D. = 0.58)  และด้านบรรยากาศในการเรียนรู้มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด(= 3.93, S.D. = 0.50)

             The purposes of this research were 1) to compare learning achievement in Biology for 10^th Grade Student Taught by Research-Based Learning with Flipped Classroom. 2) to study the Research Skills for 10^th Grade Student Taught by Research-Based Learning with Flipped Classroom and 3) to study the opinion for 10^th Grade Student Taught by Research-Based Learning with Flipped Classroom. The sample of this study was 10^th Grade 27 students of Sampran Wittaya School. The research instruments were 1) the lesson plans by Research-Based Learning with Flipped Classroom, 2) learning achievement tests,  3) evaluation form of research skills and 4) questionnaire. The Data were analyzed by mean (), standard deviation (S.D.) t-test dependent and content analysis

             The results of study were as follow 1) The learning achievement for 10^th Grade  student after Taught by Research-Based Learning with Flipped Classroom was higher than before the significant at the .05 level. 2) The Research Skills for 10^th Grade Student after Taught by Research-Based Learning with Flipped Classroom were at good level ( = 3.58,  S.D.= 0.59); whereas the skills to operational defining of the variables was at a high average score ( = 4.50, S.D. = 0.67) and skills of collecting data was at a low average score. ( = 1.80, S.D. = 0.44) 3) The opinion for 10^th Grade Student after Taught by Research-Based Learning with Flipped Classroom were at a high agreement level ( = 4.12, S.D.= 0.54); whereas the Measurement and Evaluation was at a high average score ( = 4.23, S.D.= 0.58) and Instructional Climate was at a low average score. ( = 3.93,  S.D. = 0.50)