The Use of Integrated Media and CIRC Technique in Developing Reading and Writing Checked Syllable Vocabularly for Prathomsuksa 1 Students at Ban Huay Krai School, Mae Sruai District, Chiang Rai Province

Main Article Content

วันวิสา ทิแก้ว ยุพิน จันทร์เรือง อัญชลี ท็งตระกูล

Abstract

The objectives of this study were to 1) examine the efficiency of the integrated media and CIRC, 2) to investigate the learning outcome of students’ checked syllable vocabulary reading and writing skills after implementing the integrated media learning package and CIRC Technique, and 3) to assess students’ satisfaction with the use of integrated media learning package and CIRC Technique. The samples were 16 Prathomsuksa 1/3 students at Ban Huay Krai School in their semester 1/2017. The students were selected by simple random sampling using ticket drawing method. The research instruments were the integrated media learning package in developing reading and writing checked syllable vocabulary, the achievement test on reading and writing checked syllable vocabulary. And the satisfaction questionnaire. The statistics used in analyzing the data were mean, standard deviation, and t-test. The results showed that:


  1. The efficiency scores, in overall, of the integrated media learning package and CIRC Technique in developing reading and writing checked syllable vocabulary for Prathomsuksa 1 students were at 81.13/82.77 and higher than those of the 80/80 standard criteria.

  2. The students’ posttest scores (70.25) after implementing the integrated media learning package and CIRC Technique in developing reading and writing ending-rules-oriented vocabulary were higher than the pre-test mean scores and the scores were significantly different with the significance level of .05.

          3. The students showed their satisfaction at the high level ( 2.70) with the use of integrated media learning package in developing reading and writing checked syllable vocabulary for Prathomsuksa 1 students.

Keywords

Article Details

How to Cite
ทิแก้วว., จันทร์เรืองย., & ท็งตระกูลอ. (2018). The Use of Integrated Media and CIRC Technique in Developing Reading and Writing Checked Syllable Vocabularly for Prathomsuksa 1 Students at Ban Huay Krai School, Mae Sruai District, Chiang Rai Province. Journal of Graduate Research, 9(2), 69-86. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/banditvijai/article/view/114498
Section
บทความวิจัย

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรงศึกษาธิการ

กรมวิชาการ. (2545). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ.

กิดานันท์ มลิทอง. (2543). เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

คมชัดลึก. (2558). กระทรวงศึกษาธิการประกาศลดนักเรียนอ่านไม่ออกเหลือศูนย์เปอร์เซ็นต์ปี 58. สืบค้นจาก https://www.komchadluek.net/news/edu-health/199325

ทัศนีย์ ศุภเมธี. (2542). การสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: สถาบันราชภัฏธนบุรี.

ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอน:องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพ: จุฬาลงกรณ์มหสวิทยาลัย.

ทิศนา แขมมณี. (2554). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หลากหลาย. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพ: จุฬาลงกรณ์มหสวิทยาลัย.

ธนิตา ภูธา. (2552). การพัฒนาสื่อประสมเสริมทักษะการอ่าน วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ศึกษาศาสตร์) ระดับประถม. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น).

นพพร ธนะชัยขันธ์. (2555). สถิติเบื้อต้นสำหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.

บานอุบล บำรุงชาติ. (2556). การสร้างหนังสือส่งเสริมการอ่านโดยใช้เทคนิคของ Fry เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านราษฎร์ภักดี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4. (วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย).

บุญชม ศรีสะอาด. (2547). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.

ปานทิพย์ ปัดถาวะโร. (2549). ผลการใช้การเรียนแบบร่วมมือแบบ CIRC ต่อความสามารถในการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี).

พวงทอง ศรีอาจ. (2554). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดสื่อประสมการเรียนแบบร่วมมือ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).

มาเรียม นิลพันธุ์. (2554). การประเมินโครงการยกระดับคุณภาพครูทั้งระบบ กิจกรรมการพัฒนานิเทศแนวใหม่. (พิมพ์ครั้งที่ 3). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

รักษ์ตะวัน อุดมวัฒนกูล. (2550). การสร้างชุดกิจกรรมเสริมทักษะการเขียนสะกดคำภาษาไทยไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดโดยใช้ เพลง เกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านผาเวียง ตำบลแม่สิน อำเภอศรีสัชนาลัย จังหวัดสุโขทัย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์).

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้. (2558). คู่มือการพัฒนาการอ่าน โครงการโรงพยาบาลภาษา. เชียงราย: โรงเรียนบ้านห้วยไคร้.

สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2552). 19 วิธีการจัดการเรียนรู้:เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ. (พิมพ์ครั้งที่ 5).กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.

ศิจิตราภรณ์ ศิลปะ. (2547). การพัฒนาสื่อประสมร่วมกับการเรียนการสอนแบบซี ไอ อาร์ ซี เรื่องการสะกดคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดแม่กด วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาเทคโนโลยีและการสื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).

ศิริวรรณ อินทร์พ่วง. (2540). ผลการใช้วิธีสอนแบบซี ไอ อาร์ ซี ที่มีต่อการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่).

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>