An Application of Enneagram to Explore Causal Factors Influencing Different Personality Types: Case Study of Bachelor Degree Students, Rajabhat University

Main Article Content

สนิท สัตโยภาส

Abstract

The objectives of this investigation were to study causal factors influencing the nine types of personalities according to the enneagram theory and to examine the opinions of the participants on the enneagram-based learning process. The sample group involved in this study was 368 undergraduate students who were enrolled in the Contemplative Studies Course in the second semester of the 2016 academic year. The research instruments included details of the course, a Contemplative Studies coursebook, a personality test, and the AAR activities. The Content Analysis was used to analyze the data and the findings were presented descriptively with examples. The findings are summarized as follows. The factors influencing the different types of personalities were from the rearing of parents and relatives as well as teachings of teachers, followed by local socio-cultural contexts and childhood or adolescent experiences which created an impression and habit formation. And, the opinions of the participants on enneagram-based activities were that there were a lot of fun activities, enabling them to understand themselves and others better as well as implementing the idea with others as friends.

Keywords

Article Details

How to Cite
สัตโยภาสส. (2018). An Application of Enneagram to Explore Causal Factors Influencing Different Personality Types: Case Study of Bachelor Degree Students, Rajabhat University. Journal of Graduate Research, 9(2), 113-129. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/banditvijai/article/view/134763
Section
บทความวิจัย
Author Biography

สนิท สัตโยภาส, Faculty of Humanities and Social Sciences, Chiang Mai Rajabhat University

Associate professor

References

เจือจันทร์ จงสถิตอยู่ และรุ่งเรือง สุขาภิรมย์. (2550). รายงานการสังเคราะห์งานวิจัยและคุณลักษณะและกระบวนการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมของประเทศต่าง ๆ. กรุงเทพฯ: ศูนย์คุณธรรม.

ชัยวัฒน์ ถิระพันธ์. (2552). การคิดอย่างเป็นระบบ. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

ธนา นิลชัยโกวิทย์ ทานตะวัน สุรเดชาสกุล, เมธี จันทรา, และอัญชลี สถิรเศรษฐ์. (2552). สรุปความรู้จากการอบรมโครงการขับเคลื่อนเครือข่ายคุณธรรมในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา : การอบรมภาวะผู้นำทางจิตตปัญญาศึกษาสู่มหาวิทยาลัย ศาสตร์แห่งนพลักษณ์ (Enneagram). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

บารอน, อาร์. และ เวเกิล, เอ. (2549). มองคนด้วยมุมใหม่ เปลี่ยนใจให้เป็นสุข: เอ็นเนียแกรม คนเก้าแบบ. แปลจาก Enneagram made Easy. แปลโดย วาจาสิทธิ์ ลอเสรีวานิช. กรุงเทพฯ: มูลนิธิโกมลคีมทอง.

ประเวศ วะสี. (2557). วิถีมนุษย์ในศตวรรษที่ 21 : สู่ภพภูมิใหม่แห่งการพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 7). นครปฐม:
ศูนย์จิตตปัญญาศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล.

พระธรรมโกศาจารย์ (ประยูร ธมฺมจิตฺโต). (2552). การบรรยายเรื่องจิตตปัญญาศึกษากับการพัฒนาสังคมไทย. วารสารศึกษาทั่วไปมหาวิทยาลัยขอนแก่น, 5(3) (กันยายน – ธันวาคม 2555), 1 – 14.

มนัส สุวรรณ. (2552). ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.

มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2558). หลักสูตรหมวดวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2558). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.

สำนักงานเลขาธิการสภาศึกษา และศูนย์วิจัยและพัฒนาจิตตปัญญาศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2552). ศาสตร์แห่งนพลักษณ์. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.

สนิท สัตโยภาส. (2560). จิตตปัญญาศึกษา: นวัตกรรมการพัฒนาคุณลักษณะคนไทยที่พึงประสงค์ให้แก่แผ่นดิน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). เชียงใหม่: วนิดาการพิมพ์.

อำไพพรรณ์ เอกอาภรณ์ภิรมย์. (2557). กลวิธีส่งเสริมคุณลักษณ์ทางสังคมของเยาวชนตามแนวจิตตปัญญาศึกษา. เชียงราย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.

Raitamaki, S. (2012). How does Enneagram help in developing Emotional Intelligence at work?. Holland: University of Applied Sciences.

Komasi, S., Soroush, A., Nazeie, N., Saeidi, M., and Sakiei, A. (2016). Enneagram of personality as an effective model in the prediction of the risk of cardiovascular diseases: A case-control study. Retrieved from http://jctm.mums.ac.ir