Student-Centered Learning Management and Portfolio-Based Authentic Assessment in the Thai Language for Elementary Teachers 2 Course

Main Article Content

ยุพิน อินทะยะ วลัยพร ทองหยอด

Abstract

 


The objective of this research were to investigate learning achievements the second year students in the Elementary Education Program after having undergone the student-centered learning management and the portfolio-based authentic assessment in the Thai Language for Elementary Teachers 2 course by comparing with the 70 percent criterion, to examine the quality assessment results of the portfolios by the students, their peers and their instructor after having implemented the two methods, and to explore the students’ opinions on the teaching methods. The sample group consisted of 27 Elementary Education students in the first semester of the 2016 academic year. The research instruments were composed of a learning achievement test, a quality assessment of the portfolios, and an opinion questionnaire. The quantitative data were statistically analyzed for percentage, mean and standard deviation, while the content analysis was used to analyzed the qualitative data.


The research findings reveal that learning achievements of the students after having undergone the learning and assessment methods were in general at the high level (83.07), 13.07 % higher than the pre-determined criterion (70%). The quality assessment of their portfolios via self-assessment, peer assessment and instructor assessment was also at the high level (=4.51), and their opinions on the learning management and assessment were positive.

Keywords

Article Details

How to Cite
อินทะยะย., & ทองหยอดว. (2018). Student-Centered Learning Management and Portfolio-Based Authentic Assessment in the Thai Language for Elementary Teachers 2 Course. Journal of Graduate Research, 9(1), 25-38. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/banditvijai/article/view/99510
Section
บทความวิจัย

References

คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2543). ปฏิรูปการเรียนรู้ : ผู้เรียนสำคัญที่สุด. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม
(ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.

จันทร์ทิรา เจียรณัย. (2556). การใช้แฟ้มสะสมงานแบบอิเล็กทรอนิกส์ในรายวิชาแนวคิดพื้นฐานของศาสตร์ทางการพยาบาล. นครราชสีมา: สำนักวิชาพยาบาลศาสตร์มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี.

ชมสุภัค ครุฑกะ. (2559). ผลของการใช้แฟ้มสะสมผลงานเพื่อการเรียนรู้ต่อความสามารถในการจัดการความรู้และความพึงพอใจในงานของนักศึกษามหาบัณฑิต. สืบค้นจาก http://www3.ru.ac.th/kmtechnical/kmdata/25541395473859_2554_1379911757_portfolio_to_learn.pdf

นภสร พรหมณี. (2559). แฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนลำพระยาประชานุเคราะห์. สืบค้นจาก https://sites.google.com/site/napa456780/khxmul-thawpi

เรมวล นันท์ศุภวัฒน์, กุลวดี อภิชาตบุตร, อรอนงค์ วิชัยคำ และ คัทรียา ศิริภัทรางกูร แสนหลวง. (2550). การใช้แฟ้มสะสมงานในการศึกษากระบวนวิชาการบริหารหารพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลคณะพยาบาลศาสตร์เชียงใหม่ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 1(1), 14–22.

วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2543). แผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: แอลทีเพรส จำกัด.

สุนีตา โฆษิตชัยวัฒน์. (2557). การประเมินผลการสอนรายวิชาโครงงานภาษาอังกฤษโดยใช้แฟ้มสะสมผลงานของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 4. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน. (2552). คู่มือการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. สมุทรปราการ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ.

สมพงษ์ พันธุรัตน์. (2560). การประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงาน. สืบค้นจาก https://translate.google.co.th/translate?hl=en&sl=th&u=https://home.kku.ac.th/sompo_pu/spweb/mea surement/portfolio.pptx&prev=search

วรพจน์ แสงสวัสดิ์. (2560). ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองเรื่องการประเมินผลตามสภาพจริง. สืบค้นจาก http://www.thapra.lib.su.ac.th/objects/thesis/fulltext/snamcn/Woraphot_Saengsawat/Appendix_2.pdf