Teaching English for Primary Education

Main Article Content

อารีวรรณ เอี่ยมสะอาด

Abstract

Teaching English for primary education is considered to be very essential. As
reported by House of Representatives regarding problems and obstacles on teaching
English, it was found that students were not aware of the necessity of learning English.
Most of them had a poor profciency and skills in English based on the results from
international recognition test. This is a reflection of ineffectiveness in teaching English
previously. Hence, in 2014, policy in English learning reforms for Basic Education was
proclaimed by Ministry of Education. It focuses on Communicative Language Teaching (CLT) according to the nature of learning (Offce of Basic Education Commission,
2014). Further, English teachers in Thailand are presently defcient in 2Qs, i.e., quality
and quantity and as posited by Wright (2018), ‘Smart English Teachers’ are what Thai
teachers in the era 2018 should become. This paper is aimed at 1) discovering current
methods of teaching English in primary education level : factors leading to achievement
and failure 2) proposing English curriculum design for primary education 3) introducing
methods of teaching English in primary education level and 4) pointing how to develop
CLT-based natural learning English.
It can be concluded as follows.
1) After ascertaining the facts about current teaching English in primary education level, related causes and effects are expected to be applied in organization’s
performance.
2) There is other alternative of English curriculum design matching with schools,
teachers, and students.
3) Methods of teaching English in primary education level are wisely selected.
4) Teachers are convinced to implement CLT-oriented classroom in line with
natural learning principle for learners’ better achievement.


 

Keywords

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิชาการ (Academic Paper)

References

กรมอาเซียน. (2555). ความรู้เกี่ยวกับประชาคมอาเซียน. กรุงเทพฯ : กระทรวงการต่างประเทศ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการปฏิรูป
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ:
บริษัท จามจุรีโปรดักส์ จำากัด.
คริสโตเฟอร์ ไรท์. (2561).”ครูสอนภาษาอังกฤษ”...วิกฤตการศึกษาไทย? ค้นเมื่อวันที่ 27 มิถุนายน
2561. จาก https://www.posttoday.com/politic/report/402500
ธีระพงษ์ ใจใหญ่. (2558). สภาพปัญหาและความต้องการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
เพื่อเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียนของโรงเรียนสังกัดสำานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน).
อุตรดิตถ์: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
นิสัย แก้วแสนไชย. (2556). เอกสารการอบรมภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
นวพร ชลารักษ์ (2559). สภาพการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของครูไทยระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 6 ของโรงเรียนสังกัดสำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำาพูน เขต 1. วารสาร
มหาวิทยาลัยฟาร์อีส เทอร์น ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 เมษายน 2559 - มิถุนายน 2559.
ประนอม สุรัสวดี. ( 2534). ภาษาอังกฤษกับเด็กไทยในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พัชรินทร์ สติมั่น. (2552). ปัญหาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของครูประถมศึกษาในอาเภอเมือง ำ
จังหวัดเพชรบูรณ์. ค้นคว้าอิสระ. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ:
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พิชญาพร พรหมคำาบุตร. (2545). สภาพปัจจุบันและปัญหาในการใช้สื่อการสอนของครูผู้สอน
วิชาภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมศึกษา. สังกัดสำานักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3.
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุมิตรา อังวัฒนกุล.(2540). วิธีสอนภาษาอังกฤษ. พิมพ์ครั้งที่ 4 กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สรรเสริญ สุวรรณ์.(2530). การนำาเสนอแนวทางการนิเทศการสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา
สังกัดสำานักงานการประถมศึกษา จังหวัดสิงห์บุรี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต
บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่องนโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: บริษัท จามจุรีย์โปรดักส์ จำากัด.
อิชยา กองไชย. (2559). การศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เครือข่ายอุเทนโนนตาล
อำาเภอท่าอุเทน จังหวัดนครพนม. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม ปีที่ 8 ฉบับที่ 3 กันยายน–ธันวาคม 2560.
อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง. (2545). สุดยอดพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร: เอ็กซเปอร์เน็ทบุคส์.
Byrne, D. (1980). English teaching perspectives. Longman.
Canal,M. & Swain,M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second
Language Teaching and Testing. Applied Linguistics. I (1) · March 1980 with 41,567.
Dubin, F and Elite, O. (1991). Course Design Developing Program and Materials for
Language Learning Fitthprinting. Cambridge University Press.
Krahnke, k. (1987). Approaches to Syllabus Design for Foreign Language Teaching.
New York: Prentice Hall.
Kolb, D (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and
development. Englewood Cliffs : Prentice Hall.
Savignon, S.J. (1991). Communicative Language Teaching: State of the Art.
TESOL Quarterly. Vol. 25, No. 2 (Summer, 1991), pp. 261-277.
Shulman, L. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard
Educational Review. 57(1): 1-23.