A synthesis of graduate degree study research in defning concepts and develop research making strategies from Burapha University, Faculty of Education

Main Article Content

ชณิชา เพชรปฐมชล พงศ์เทพ จิระโร สมศักดิ์ ลิลา

Abstract

The objectives of this research were to; 1) synthesize research reports 2) analyze
research concepts and 3) develop research strategies for the Graduate school of Burapha
University, Faculty of Education. The samples of this study were 396 graduate research
papers at the faculty of Education, Burapha University from those student who studied
in “PLAN A” curriculum in the academic year 2006 to 2015. The research papers have
been published on the online system of the Thai Library Integrated System (ThaiLIS).
The research instruments in this study were the research paper data records; a research
qualifcation assessment; an appropriate conceptual framework assessment; and focus
group guideline questions. The qualitative data analysis was a content analysis
technique. The focus group technique was applied in order to develop research-making
strategies. The fnding was divided into three parts:
1. The results of the research synthesis revealed that the overall congruence
of both Master degree and Doctoral degree research papers qualifcations were at
good levels. When considering the level of research quality, it was found that the
papers ranged from excellent, good, fair, or quite low levels. The low qualifcation of
the research papers was at the lowest levels. There were two aspects with results in
excellent levels: the analytical data aspect and the research paper data presentation
aspect. There were four qualifcation aspects with results in good levels: research methodology, introduction, literature review and the conclusion and recommendation. On
the contrary, there was no aspect that was lower than “good level”. The synthesized
results revealed that there were nine characteristics of the data variables affecting the
differences of the research papers’qualifcations, both the Master and the Doctoral
degrees, with a signifcance of .05 as follows: academic major, graduation year,
research design, fundamental theories, research hypothesis types, sampling methods,
socio-economics of sampling group, computerizing in data analysis, and a statistical
basic assumption test. There were fve positive correlation variables, both the Master
and the Doctoral degrees, with a signifcance of .05 as follows: the dependent variables,
independent variables, endogenous variables, number of research hypothesis, and
number of methods in data analyses. There were three negative correlation variables,
found in the Master degree only, with a signifcance of .05 as follows: the number of
academic years at study, research variables, and numbers of research instruments.
2. Specialists confrmed that all of the results of the conceptual frameworks
analysis were congruent with the accuracy and applicable to the Master and Doctoral
degree requirements. The specialists’ opinions were also congruent with the set research
qualifcation assessment. Consequently, the results of conceptual framework analyses
depicted the importance of limitations and basic research assumption writing and an
operation towards the basic assumption by using a parametric statistical analysis.
3. According to the developing research-making strategies, it was found that
there were 15 strategies that can be divided into three groups: 1) Lectures and classroom
level concerned strategies 2) Curriculum management level strategies and 3) An
organizational management level strategies

Keywords

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Paper)

References

นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). การวิเคราะห์อภิมาน: Meta-analysis. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงลักษณ์ วิรัชชัย, สิรินธร สินจินดาวงศ์, ภัทราวดี มากมี และนัทธี เชียงชะนา. (2551, 28-29 สิงหาคม).
รายงานการสังเคราะห์งานวิจัยที่นำาเสนอในการประชุมวิชาการ “เปิดขอบฟ้าคุณธรรม
จริยธรรม”. งานวิจัยเสนอในที่ประชุมวิชาการ “เปิดขอบฟ้าคุณธรรมจริยธรรม”.
ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาพลังแผ่นดินเชิงคุณธรรม (ศูนย์คุณธรรม) สำานักงานบริหารและ
พัฒนาองค์ความรู้ (องค์กรมหาชน).
พงษ์สุวรรณ ศรีสุวรรณ. (2552). การกำาหนดกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการวิจัยของหลักสูตรการทัพอากาศ
กองทัพอากาศ: วิธีวิจัย แบบผสมของการสังเคราะห์งานวิจัย การวิจัยเชิงสำารวจ และการวิจัย
ประเมินความต้องการจำาเป็น. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาวิธีวิทยาการวิจัย
การศึกษา, คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พงศ์เทพ จิระโร. (2554). การประเมินโครงการ (Project evaluation). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัย
ธรรมาธิราช.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: นานมีบุคส์
พับลิเคชั่น.
________. (2551). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ อักษร A-L. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตยสถาน.
สมชาย วรกิจเกษมสกุล. (2554). ระเบียบวิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์.
พิมพ์ครั้งที่ 3 อุดรธานี: อักษรศิลป์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2545). ประเภท ขั้นตอนของการประเมินอภิมาน และคุณสมบัติของนักประเมิน
อภิมาน. กรุงเทพฯ: สำานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2552).รายงานการสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาไทย:
การวิเคราะห์อภิมาน (Meta-analysis). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุทุมพร จามรมาน. (2531). การสังเคราะห์งานวิจัย: เชิงปริมาณ. กรุงเทพฯ: ฟันนี่พับบลิชชิ่ง.
Cooper, H. & Hedges, L. V. (1994). Research Synthesis as a Scientifc Enterprise.
New York: Russell Sage Foundation.
Homby, A. S. (1994). Oxford Advanced Learner’s Dictionary. (4th ed). England:
Oxford University Press.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities.
Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.