Achievement and creativity of Mathayomsuksa 2 students, applying 4 MAT learning Model

Main Article Content

นงนารถ ร่มเย็น สมศิริ สิงห์ลพ ปริญญา ทองสอน

Abstract

            The purpose of this research were to compare the learning achievement in
science and creativity of mathayomsuksa 2 students befor and after received 4 MAT
learning model. The samples used in this the research were the mathayomsuksa 2
students from Taksin High School, Rayong. The research instruments consisted of a
4 MAT lesson plan, a science achievement test on food science and living standard,
and the creativity test. Data analyzed using the mean, standard deviation and t-test.
Comparison of science achievement before and after teaching of mathayomsuksa 2
students who received 4 MAT instruction on food and living. Comparison of creative
thinking before and after school of mathayomsuksa 2 students who received 4 MAT
model on food and living.
The research found that the learning achievement in food science on food
and living at mathayomsuksa 2 students who received 4 MAT modle, after class at the
.01 level of signifcance. The creativity of mathayomsuksa 2 students who received
4 MAT model, after class was higher than before at the .01 level of signifcance.

Keywords

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Paper)

References

กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ. (2544). สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กลุ่มวิจัยและพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. (2547). รายงานการวิจัยผลการศึกษาและพัฒนารูปแบบ
การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สำานักวิชาการ
และมาตรฐานการศึกษา กรุงเทพมหานคร.
ฉัฐภิมณฑ์ เพชรศักดิ์วงส์. (2552). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้เรื่อง หินและแร่ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ประกอบการเขียนแผนผังมโนทัศน์
และการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครูของ สสวท.สาขาหลักสูตรและการนิเทศบัณฑิตวิทยาลัย,
มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฏฐพงศ์ เจริญพิทย์. (2558). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์: ทักษะแบบองค์รวม.
กรุงเทพมหานคร.
ตรูเนตร อัชชสวัสดิ์. (2554). การศึกษาผลการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรม 4 MAT และการสอนโดยใช้
ชุดกิจกรรมตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถ
ในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนวิชาสังคมศึกษา. ปริญญานิพนธ์
การศึกษามหาบัณฑิต.สาขาวิชาการประถมศึกษา,บัณฑิตวิทยาลัย,มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นันทยา วงค์ชัย. (2552). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ที่ได้รับการสอนโดยเน้นกิจกรรมการพัฒนาสมองซีกขวา. วิทยานิพนธ์ปริญญา. ศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สมศักดิ์ สินธุระเวชญ์. (2552). การพัฒนาแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำาหรับนักเรียนชั้นประถม
ศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2521). การพัฒนาหลักสูตรและการสอน. กรุงเทพฯ: รุ่งเรื่องธรรม.
_________. (2537) . กระบวนการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนภาคปฎิบัติ.
กรุงเทพฯ: รุ่งเรื่องธรรม.
Maccarthy. Bernice. (April 1985).“What 4 MAT Traning Thaches us a bout staff
Development” Eric Accession: NISC Discover Report 42, 7: 61-68