Achievement and creativity of Mathayomsuksa 2 students, applying 4 MAT learning Model

Main Article Content

นงนารถ ร่มเย็น สมศิริ สิงห์ลพ ปริญญา ทองสอน

Abstract

            The purpose of this research were to compare the learning achievement in
science and creativity of mathayomsuksa 2 students befor and after received 4 MAT
learning model. The samples used in this the research were the mathayomsuksa 2
students from Taksin High School, Rayong. The research instruments consisted of a
4 MAT lesson plan, a science achievement test on food science and living standard,
and the creativity test. Data analyzed using the mean, standard deviation and t-test.
Comparison of science achievement before and after teaching of mathayomsuksa 2
students who received 4 MAT instruction on food and living. Comparison of creative
thinking before and after school of mathayomsuksa 2 students who received 4 MAT
model on food and living.
The research found that the learning achievement in food science on food
and living at mathayomsuksa 2 students who received 4 MAT modle, after class at the
.01 level of signifcance. The creativity of mathayomsuksa 2 students who received
4 MAT model, after class was higher than before at the .01 level of signifcance.

Keywords

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Paper)

References

กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ. (2544). สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กลุ่มวิจัยและพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. (2547). รายงานการวิจัยผลการศึกษาและพัฒนารูปแบบ
การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สำานักวิชาการ
และมาตรฐานการศึกษา กรุงเทพมหานคร.
ฉัฐภิมณฑ์ เพชรศักดิ์วงส์. (2552). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้เรื่อง หินและแร่ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ประกอบการเขียนแผนผังมโนทัศน์
และการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครูของ สสวท.สาขาหลักสูตรและการนิเทศบัณฑิตวิทยาลัย,
มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฏฐพงศ์ เจริญพิทย์. (2558). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์: ทักษะแบบองค์รวม.
กรุงเทพมหานคร.
ตรูเนตร อัชชสวัสดิ์. (2554). การศึกษาผลการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรม 4 MAT และการสอนโดยใช้
ชุดกิจกรรมตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถ
ในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนวิชาสังคมศึกษา. ปริญญานิพนธ์
การศึกษามหาบัณฑิต.สาขาวิชาการประถมศึกษา,บัณฑิตวิทยาลัย,มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นันทยา วงค์ชัย. (2552). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ที่ได้รับการสอนโดยเน้นกิจกรรมการพัฒนาสมองซีกขวา. วิทยานิพนธ์ปริญญา. ศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สมศักดิ์ สินธุระเวชญ์. (2552). การพัฒนาแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำาหรับนักเรียนชั้นประถม
ศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2521). การพัฒนาหลักสูตรและการสอน. กรุงเทพฯ: รุ่งเรื่องธรรม.
_________. (2537) . กระบวนการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนภาคปฎิบัติ.
กรุงเทพฯ: รุ่งเรื่องธรรม.
Maccarthy. Bernice. (April 1985).“What 4 MAT Traning Thaches us a bout staff
Development” Eric Accession: NISC Discover Report 42, 7: 61-68