Developing a Teaching Model Integrated the Concepts of Contemplative Education, Research-based Learning, and Coaching for Preparing Student Teachers, Majoring in English to Community

Main Article Content

วรางคณา ภู่ศิริภิญโญ

Abstract

This research aimed to 1) develop a teaching model which integr ates
the concepts of contemplative education, research-based learning and coaching
(CCR) and 2) to develop student teachers, majoring in English to gain the desired
characteristics of student teachers according to the Thai Qualification Framework
for Higher Education (TQF). The samples were 56 students, majoring in English,
Faculty of Education, Phetchabun Rajabhat University. The research implementation
was conducted in 3 phases which were 1) developing a teaching m odel which
integrates the concepts of CCR to design the course specification, 2) using teaching
activities based on the course specification in the classroom, and 3) analyzing and
evaluating the data collected. The data were collected via quantitative and qualitative
instruments. For quantitative instruments, there were 3 questionnaires; 1) the
course specification evaluation form; 2) learning reflection of students toward
teaching management conducted by the lecturer; and 3) learning reflection of
students in terms of self-evaluation. These sets of data were a nalyzed by the
percentage and frequency. For qualitative data collection, there were 2 types of
instruments used namely, students’ learning logs and the teacher’s teaching log.
The qualitative data were analyzed by the process of content analysis.
The results revealed that; 1) The teaching model was related to the concepts
of contemplative education, research-based learning, and coaching for 100% in
Teaching Children’s Literature Course and 99% in Seminar in Teaching and Learning
English Course; 2) students reflected on the teaching activities based on the CCR
model that the course contained the CCR concepts for 100% in bo th Teaching
Children’s Literature Course and Seminar in Teaching and Learning English Course;
3) students revealed the desired characteristics and were able to apply the CCR
concepts in their lesson planning.

Keywords

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Paper)

References

ชลลดา ทองทวี และคณะ. (2551). บทความการประชุมวิชาการประจำปี 2551 เรื่องจิตตปัญญา
ศึกษา การศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นมนุษย์. กรุงเทพฯ: โครงการศูนย์จิตตปัญญาศึกษา
มหาวิทยาลัยมหิดล.
ชุติมา ปัญญาพินิจนุกูร. (2555). ผลของจิตตปัญญาศึกษาต่อการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง
ของบุคลากร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรม
ราชชนนี, กรุงเทพ 28(2), 35-51.
ธีราภรณ์ พลายเล็ก. “ปัจจัยที่มีผลต่อการพูด ภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้น ปีที่ 2 สาขาวิชา
ภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏในเขตกรุงเทพมหานคร”.
วารสารวิจัยและพัฒนา ปี ที่ 3/2554 คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ลัดดา ภู่เกียรติ. 2552. การสอนแบบโครงงานและการสอนแบบใช้วิจัยเป็นฐาน: งานที่ครูประถม
ทำได้. กรุงเทพฯ : สาฮะแอนด์ซัน พริ้นติ้ง.
ปทีป เมธาวุฒิ. (2547). การเรียนการสอนที่มีการวิจัยเป็นฐาน. (พิมพ์ครั้งทื่ 3). กรุงทพฯ:
คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประเวศ วะสี. (2554). ระบบการศึกษาที่แก้ความทุกข์ยากของคนทั้งแผ่นดิน. (พิมพ์ครั้งที่ 2).
นครปฐม: ศูนย์จิตตปัญญาศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล