The Development of Classroom Action Research of Educational to Develop Students in Teacher training Programs

Main Article Content

อรนุช ศรีคำ วิไลวรรณ ศิริเมฆา สินีนาฏ วัฒนสุข บรรพต วงศ์ทองเจริญ คำจันทร์ ร่มเย็น สาธิตา จอกโคกกรวด

Abstract

The Development of Classroom Action Research of Educational Personnel
for Graduate Diploma Students aimed to study the teachers’ problems from conducting
classroom action research, to study the guidelines in developing teachers regarding
the classroom action research and to study the results of the development of classroom
action research of the educational personnel. The target group was 35 teachers who
were interested in and willing to join the Classroom Action Res earch Project. The
instruments used to collect the data were a research evaluation form and a satisfaction
survey form. The descriptive statistics were mean and standard deviation. The research
showed that the problems of conducting classroom action research; most of the teachers
did not conduct any classroom research seriously because they lacked knowledge and
skills in classroom action research methodology. Some teachers did not understand about
a classroom action research.
The results of the teachers’ development project showed that teachers gained
more knowledge in how to conduct classroom action research, had a better understanding
about classroom action research, be able to analyze the problems in their classrooms,
had skills in conducting classroom action research processes, and also understood the
elements of the research. The results also indicated that teachers still lack of skills in how
to conduct and assess the quality of the research tools.

Keywords

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Paper)

References

ไข่มุก ฉันประเดิม. (2552). การพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการวิจัยในชั้นเรียน โรงเรียนบ้านห้วยกอก
หนองเค็ม อำเภอกุสุมาลย์ จังหวัดสกลนคร. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต,
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณรงค์ คุ้มภัยเพื่อน. (2550) การพัฒนาครูด้านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนโรงเรียนดูนสาด
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต,
มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
ดนัย บัวสถาพร. (2550) การพัฒนาการวิจัยในชั้นเรียน โดยการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม
ของโรงเรียนในเครือสังฆมณฑลราชบุรี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัย
ราชภัฏกาญจนบุรี.
ดรุณี อาจปุระ. (2543). ความต้องการเกี่ยวกับการวิจัยในชั้นเรียนของครูผ้สู อนวิชาคณิตศาสตร์
ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นิรมล ทองตัน. (2550) การพัฒนาการทำ�วิจัยในชั้นเรียนของครูในโรงเรียนบ้านดงเมือง
(ดงเมืองวิทยา) อำ�เภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต.
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
พิสณุ ฟองศรี. (2549). การเขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ:
สุทธาการพิมพ์. ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2545) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ลาดพร้าว.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ:
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
_______. (2544). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์อักษรไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2545). การนิเทศเพื่อพัฒนาการวิจัย
ในสถานศึกษา.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์การศาสนา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางการบริหารจัดการเรียนรู้
สู่ประชาคมอาเซียน. กรุงเทพฯ.
อำนาจ ศรีแสง. (2542). การศึกษาการพัฒนาบุคลากรในสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอ:
ศึกษาเฉพาะกรณีจังหวัดมุกดาหาร. ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.