Teaching corrected defects of adding, subtracting, multiplying, and dividing integers by Creating Mathematical Conception

Main Article Content

สมบัติ ท้ายเรือคำ อพันตรี พูลพุทธา สาวิตรี ราญมีชัย


The important teaching and learning management is the foundation of higher
level mathematical knowledge. Ithelps learners to develop their full potential. But the
common problem intraditional and learning teaching is teaching as a teacher is anarrator
or explanation of knowledge alone and the content is highly abstract. Most students can
notapplyknowledgeto doexercisesor testcorrectly. Using knowledgeabout mathematical
conception, teachers will be able to provide concrete teaching and provide students
more knowledgeable in the content. It isnecessary for students tohaveknowledgeand
understanding about addition, subtraction, multiplication, division which is an important
foundationin Mathematics matter. And apply tosolve problems in daily lifeof the students
themselves. The development of mathematical concepts consists of: 1) the creation of
mathematicalconceptionof perceptionthroughthefivesenses.2)Thecreationofamathematical
conception of the perception of the effect of action on objects through the five senses.
Consider the relationship between the effect of the arrangement on the object and the
symbol that represents the result. 3) Construct a mathematical conception from the use
of insight, by creating an idea of one or another. 2 or 3 may be used together.


Article Details

บทความวิชาการ (Academic Paper)


กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กรงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด
พรรณีช. เจนจิตร. (2545). จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: บริษัท เมธีทิปส์จำกัด.
ดร.ชาญณรงค์เอียงราช. (2554). การสร้างความรู้ความเข้าใจในมโนมติเชิงคณิตศาสตร์.
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ปีที่ 34 ฉบับที่ 1-2.
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี,สถาบัน (2552). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์
เล่ม 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1. พิมพ์ครั้งที่1. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี,สถาบัน (2561). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
Crowley, L. (2000). Cognitive structures in college algebra. Ph.D. dissertation,
The University of Warwick,UK.
Dubinsky, E. (1992). Reflective abstraction in advanced mathematical thinking.
In Tall, D. (Ed.), Advanced mathematical thinking. (pp.95-125). Dordrech
Kluwer Academic Publishers
Goldin, G.A., & Kaput, J.J. (1996). A join perspective on the ideas of representation
in learning And doing mathematics. In L.P. Steffe, P. Nesher, P. Cobb, G.A.
Goldin, & B. Geer (Eds.). Theoriesof mathematical learning. (pp.397-430).
New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Gray, E, & Tall, D. (2007). Abstraction as a natural process of mental compression.
Mathematical Education Research Journal, 19(2), 23-40.
Hiebert, J., & Carpenter, T.P. (1992). Learning and teaching with understanding.
In D.A. Grouws (Ed.).Handbook of research on mathematics teaching
and learning. (pp.65-96). New York: Macmillan Publishing Company.