Developing Reading for the Main Idea Skill, Writing Skill, and Presentation Skill through the Use of Project Based Learning of Matthayomsuksa 3 Students

Main Article Content

ประภัสสร ไชยถา ผาสุข บุญธรรม เพ็ญพิศุทธิ์ ใจสนิท

Abstract

The purposes of this study were to develop reading comprehension skills, writing
skills,andpresentationskillsusingProjectBasedLearning(PBL)formatthayom3students,
andtoexaminestudents’attitudetowardsEnglishsubject.Thesampleswere25students
recruitedbysimplerandomsamplingfrommatthayom3/2atBanMuangkarnSchoolunder
Educational Service Area Offce 4 in their 1st semester of academic year 2015. Research
instruments were reading comprehension test, aptitude tests on writing skills and
presentationskills,andattitudetesttowardsPBLEnglishlessons.Thedatawasstatistically
analyzedusingpercentage,mean,andstandarddeviation.Contentanalysiswasconducted
to summarize student’s satisfaction. The fndings showed that:
1. The reading comprehension mean score of students receiving PBL lessons, in
overall, was higher than the students receiving normal lessons.
2. ThewritingmeanscoreofstudentsreceivingPBLlessons,inoverall,washigher
than the students receiving normal lessons.
3. The presentation mean score of students receiving PBL lessons, in overall, was
higher than the set criteria.
4. The students receiving PBL lessons showed high level of satisfaction towards
the PBL English lessons. The aspect holding the highest satisfaction level was teachers,
while the subsequent were assessment and evaluation, learning activities, and learning
content respectively.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
_____. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
ดุษฎี โยเหลา และคนอื่นๆ. (2557). การสร้างเครื่องมือประเมินและตัวชี้วัดระดับการพัฒนาจิตวิญญาณ
สำหรับบุคลากรด้านสาธารณสุข. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี สฤษดิ์วงศ์.
ทิศนา แขมมณี. (2547). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.
กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
. (2551). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นพพร ธนะชัยขันธ์. (2552). ขั้นตอนการสร้างและหาคุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย. เชียงราย:
คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
วราภรณ์ ตระกูลสฤษดิ์. (2545). จิตวิทยาการปรับตัว. กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
สุทธิชัย ปัญญโรจน์. (2558). ความสำคัญของงานเขียน. สืบค้นเมื่อ 2 เมษายน 2558, จาก
http://oknation.nationtv.tv/blog/markandtony/2012/01/17/entry-2.
สมนึก ภัททิยธนี. (2545). การวัดผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กาฬสินธุ์: โรงพิมพ์ประสานการพิมพ์.
อัจฉรา วงศ์โสธร. (2544). การทดสอบและการประเบึขผลการเรียนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ:
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Aborderine, Yemi. (1986). Integrating reading and writing. English Teaching Forum, 1(2), 63.
Barnett, Marva. (1989). More than meets the eye. New Jersey: Prentice-Hall.
Harmer, Jeremy. (1992). The practice of English language teaching. London: Longman.
McDonnell, K. (2007). Can 40 seconds of compassion reduce patient anxiety. Journal of
Clinical Oncology, 17(1), 371.
Nelson, D. L. (1997). Organization behavior. New York: Harper and Row.
Sheerin, Susan. (1989). Self-access. Oxford: Oxford University Press.
Strobel, G. (2004). Natural products from endophytic microorganisms. New York:
Prentice Hall.