Comparison of Learning Outcomes on I-Nao Literature of Matthayom 4 Students under Learning Management Based on CIPPA Model versus Six Thinking Hats Technique

Main Article Content

ศิรินทร์ทิพย์ จงศิริ ยุพิน จันทร์เรือง อัญชลี เท็งตระกูล

Abstract

The objectives of this study were: 1) to examine the effectiveness of the lesson
plan on I-Nao literature, Kamang Kuning Battle Episode, of matthayom 4 students under
the learning management based on CIPPA model versus Six Thinking Hats Technique against
the 80/80 standard criteria; 2) to compare the learning outcomes on I-Nao literature of
matthayom 4 students under the learning management based on CIPPA model versus Six
Thinking Hats Technique; and 3) to compare the students’ satisfaction toward learning Thai
language based on CIPPA model versus Six Thinking Hats Technique. There were two
sample groups of matthayom 4 students from Thoeng district, Chiang Rai province, in their
1st semester of academic year 2014. The frst was 40 students of 4/1 class receiving the
learning management based on Six Thinking Hats Technique. The second was 38 students
of 4/2 class receiving the learning management based on CIPPA model. Research
instruments were lesson plan, achievement test, and questionnaire investigating the
students’ satisfaction. The data was analyzed by using percentage, mean, standard deviation,
and t-test. The fndings showed that:
1. The lesson plan based on CIPPA model showed the effciency score at 86.62/86.63
while the effciency of the lesson plan based on Six Thinking Hats Technique was at
86.65/86.88. The effciency scores of the two models were higher than that of the 80/80
standard criteria.
2. The comparison results of the learning outcome of the students under the
learning management based on CIPPA model and Six Thinking Hats Technique showed
t-test score at 1.08, p = .285 which indicated that the two models were not different in
the quality of the lesson plan and the learning outcomes of the two sample groups were
not different. This was not concurred with the research hypothesis.
3. The comparison results of the students’ satisfaction toward the Six Thinking
Hats Technique and CIPPA model showed t-test score at 0.227 which indicated no statistical
signifcance. So, it could be concluded that the two groups of student showed no difference
in their satisfaction toward the two instructional models.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2548). การวัดและประเมินผลอิงมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษา
ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
________. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
กระทรวงศึกษาธิการ. กรมวิชาการ. (2542). การสังเคราะห์รูปแบบการพัฒนาศักยภาพของเด็กไทย
ด้านทักษะการคิด. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
ประยงค์ นุชรอด. (2551). การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โดยใช้เทคนิคคำถามหมวกหกใบ. (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม. มหาสารคาม.