Using Folktales of Thai - China to Create a Skills Development Capabilities the Reading Comprehension Exercise of Chinese Students Who Studying in Thai as a Second Language.

Main Article Content

Wu Yin ยุพิน จันทร์เรือง อัญชลี เท็งตระกูล

Abstract

The purposes of this research were to create and study the effectiveness of the
reading comprehension exercise of Chinese students who have studied Thai as a second
language. It aimed to fnd how effcient was reading comprehension using folktales of
Thai-China and to investigate the students’ satisfaction level using exercise reading
comprehension. Twenty-four Chinese students, who have studied Thai as a second language,
were taken as sample. The instrument constructed was exercise reading comprehension
of Thai language reading comprehension achievement tests and a questionnaire on
students’ satisfaction to the reading comprehension exercise of Chinese students who
have studied Thai as a second Language. To measure the satisfaction level mean (µ) and
standard deviation (σ) were used. The research results found that: First, the effciency of
the reading comprehension exercise was found to be 82.62/89.42 which was higher than
the 80/80 setting standard criterion. Second, the students’ achievement in reading
comprehension before using the exercise of reading comprehension was equal to average
38.30, and 73.60 percent, and the standard deviation equal to 1.51 and after reading
comprehension skills important with an average of 46.70Iand 89.70 percent with a standard
deviation of 1.20 and scores of 8.42, developmental equal to 16.19 percent. Third, the
overall result of satisfaction using the reading comprehension exercise was high. The mean
was 4.09, the standard deviation was equals to 0.74.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

จิรวัฒน์ บุญครอง. (2554). ผลการใช้แบบจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์
ด้านการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน
จับใจความสำคัญ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.นครปฐม.
นภาพร ภู่ทอง. (2546). ผลของการเล่านิทานประกอบสื่อแบบต่าง ๆ ที่มีต่อการสร้างผังความคิดของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
เชียงใหม่.
ประภาพรรณ เอี่ยมสุภาษิต. (2543). การเตรียมความพร้อมด้านลักษณะนิสัย. นนทบุรี:
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พรชุลี อาชวบำรง. (2541). การคิดเชิงเหตุผลเมื่อพิจารณาตัดสินของคนไทย. กรุงเพทฯ: จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
พรทิภา มากมูลดี. (2551). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์โดยใช้แบบฝึกทักษะ
ประกอบการจัดกิจกรรมกลุ่มร่วมมือแบบ STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์การศึกษา
มหาบัณฑิต) มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. มหาสารคาม.
ศรีวิไล ดอกจันทร์. (2539). การสอนวรรณคดีไทย. เชียงใหม่: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สมสมัย คาร์ลสัน. (2554). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย
เทคนิค SO4R ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต).
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. มหาสารครม.
สิริรัตน์ อะโน. (2553). การพัฒนาการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัย
ราชภัฏมหาสารคาม. มหาสารคาม.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2545). หลักและวิธีสอนอ่านภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
Krashen, S. and Terrell, T.D. (1983). The natural approach. Oxford: Alemany Press.