The Construction of Instructional Package to Develop Problem Solving Skill by Using K-W-D-L Technique on the Topic of “Ratio, Proportion, and Percentage” for Mathayomsuksa 2 Students

Main Article Content

ดวงจันทร์ หลายแห่ง นพพร ธนะชัยขันธ์ สุดาพร ปัญญาพฤกษ์

Abstract

The objectives of this research were to construct and fnd out the effciency of the
instructional package to develop problem solving skills by using K-W-D-L technique, to
compare the learning achievement between before and after using the instructional
package to develop problem solving skills by using K-W-D-L technique, and to study
students’ problem solving skills after using the instructional package to develop problem
solving skills by using K-W-D-L technique on the topic of “Ratio, Proportion, and Percentage”
for Mathayomsuksa 2 students. The sample of this study were 44 Mathayomsuksa 2/12
students of Phayao Pittayakhom School under the Secondary Educational Service Area 36
in the frst semester of the academic year 2016. The research instruments drawn for this
study were eight instructional packages to develop problem solving skills by using K-W-DL technique on the topic of “Ratio, Proportion, and Percentage”, eight lesson plans for 18
hours, a 30-item learning achievement test in 4 multiple choice, and a 10-item subjective
test on problem solving skills. The results of the study were found as follows;
1. The overall effciency of the instructional package to develop problem solving
skills by using K-W-D-L technique was 95.37/82.50 which was higher than the criteria set at
80/80 and at the statistically signifcant level of 0.05.
2. After the learning management by using the instructional package to develop
problem solving skills with K-W-D-L technique, the learning achievement in mathematics
strand appeared that the average pre-test score was 52.05%, while the average post-test
score was 82.50%. The students’ average score after learning was higher than before was
30.45% at the statistically signifcant level of 0.05.
3. The results to students’ as problem solving skill test by using the instructional
package to develop problem solving skills with K-W-D-L technique showed that the students’
average score was 32.32. When compared with the criteria of 60%, its quality level is not
lower than good. It had a very good quality and at the statistically signifcant level of 0.05.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551ก). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
______. (2551ข). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
กระทรวงศึกษาธิการ. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2544). คู่มือการจัดการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.
จิราภรณ์ อุปภา. (2554). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWDL ในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์
เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1.
(วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. มหาสารคาม.
ธิดารัตน์ พินิจสุวรรณ. (2550). การพัฒนาชุดกิจกรรมสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การแก้โจทย์
ปัญหา การบวก ลบ คูณ หารทศนิยมระคน โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5 ขั้น สําหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
อุตรดิตถ์.
นงคราญ ทองประสิทธิ์. (2541). ชุดกิจกรรมฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษสําหรับนักเรียนชั้นประถม
ศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา. ชลบุรี.
นพพร ธนะชัยขันธ์. (2557). สถิติเบื้องต้นสําหรับการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.
นิรันดร์ แสงกุหลาบ. (2547). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ เรื่อง โจทย์ปัญหาทศนิยมและร้อยละ
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 ที่จัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคK-W-D-L และตามแนว สสวท.
(วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร. กรุงเทพฯ.
สิริพร ทิพย์คง. (2537). เอกสารการสอนวิชาแนวโน้มการสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะศึกษศาสตร์
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
โสภาวดี ทาประเสริฐ. (2555). ผลการพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยใช้
กระบวนการแก้ปัญหาด้วยเทคนิค KWDL ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. เชียงราย.