The Multi-Level Factors Affecting the Public Mind of the First Year High School Students Secondary Educational Service Area Office Area 36

Main Article Content

จิราภรณ์ กองเงิน สุชาติ ลี้ตระกูล ปรมินทร์ อริเดช

Abstract

For this dissertation, the researcher investigated of “The Multi-Level Factors
Affecting the Public Mind of the First Year High School Students Secondary Educational
Service Area Offce Area 36.” The samples consists of 1,822 secondary students which
studying in grade 1 of secondary educational class level by stratifed random sampling
method. The researching tools for data collection separated into three sections. The
analysis method is multi-level analysis level 3 by HLM version 6.03, and program utilities.
The multi-level factors affecting the public mind of the frst year high school students,
Secondary Educational Service Area Offce Area 36 fndings were as follows.
1. Level of Student factor considering, simple correlation for each variable of
student level and the public mind of students fnding level of student such as socialization,
optimism, responsibility, and self-esteem are positive to the students public mind have
signifcance positive at .01 by correlation follows .830, .474, .747, and .758, co-predication
of level of student factor for considering, the public mind of the students with its percentage
of 75.09
2. Level of class factor for considering, simple correlation for each variable of class
level and the public mind of students fnding level of class such as teaching behavior of
teachers, and the relationship between students and teachers have signifcantly positive
correlate at .01, correlation follow .861 and .741, co-predication of level of student factor
for considering, the public mind of the students with its percentage of 76.60
3. Level of school factor for considering, simple correlation for each variable of
school level and the public mind of students fnding level of class such as school policy
have signifcantly positive correlate at .01, correlation follow .973, For the factors of school
level, we found that the average total of the public mind of the students with its percentage of 94.62
4. The signifcant of predication equation in standard score for affecting the effectiveness of the public mind of the students.
Within-Student Model
Y = P0 + P1*(Socialization) + P2*(Optimism) + P3*(Responsibility)
+ P4*(Self-esteem) + E


Y = 3.524 P0 + 0.269 (Socialization) + 0.075 (Optimism)
+ 0.188 (Responsibility) + 0.425 (Self-esteem) + 0.041
Within – Student Model
P0 = 3.524 + R0
P1 = 0.269 + R1
P2 = 0.075 + R2
P3 = 0.188 + R3
P4 = 0.425 + R4
Within – Class Model
Y = B00 + B01*(Relationships between students and teachers) +
B02*(Teaching behavior of teachers) + R
Y = 3.485 + 0.466 (Relationships between students and teachers) +
0.345 (Teaching behavior of teachers) + 0.017 (R0)
Within – Class Model
B00 = 3.485 + R0
B01 = 0.466 + R1
B02 = 0.345 + R2
Within – School Model
Y = G000 + G001 (School policy) + U00
Y = 3.481*** + 0.778 (School policy) + 0.344 (U00)
Within – School Model
G000 = 3.481 + R0
G001 = 0.778 + R1

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้นเมื่อ
10 ตุลาคม 2558, จาก https://lowersecondarymath.ipst.ac.th/wp-content/
uploads/2015/PDF/Curriculum%202551.pdf
กิจกานต์ สมรัตน์. (2555). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในจังหวัดศรีสะเกษ : การวิเคราะห์โมเดลโค้งพัฒนาการที่มีตัวแปร
แฝงพหุระดับ. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. มหาสารคาม.
บุญสม หรรษาศิริพจน์. (2555). การพัฒนาเครื่องมือวัดคุณภาพชีวิตในมิติความสุข. (วิทยานิพนธ์ปรัชญา
ดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา. ชลบุรี.
พรพรหม พรรคพวก. (2550). ปัจจัยบางประการที่ส่งผลต่อจิตสาธารณะของนักเรียนช่วงชั้นที่ 4
ในสหวิทยาเขตกรุงเทพตะวันออก. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ. กรุงเทพฯ.
พิริยา นิลมาตร. (2550). การสร้างแบบวัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านจิตสาธารณะ สำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มหาสารคาม.
ภารดี อนันต์นาวี. (2548). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฏีบัณฑิต).
มหาวิทยาลัยบูรพา. ชลบุรี.
ยรรยง ภูกองพลอย (2550). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
จังหวัดกาฬสินธุ์. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณทิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ศรีสะเกษ.
มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ ศูนย์วิจัยเอแบคนวัตกรรมทางสังคม การจัดการและธุรกิจ. (2551). รายงาน
ผลการสำรวจเรื่อง สถานภาพคุณธรรมของประชาชนในสังคมไทย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย
อัสสัมชัญ.
ลัดดาวัลย์ เกษมเนตร, ประทีป จินงี่ และทัศนา ทองภักดี. (2547). รูปแบบการพัฒนานักเรียนระดับ
ประถมศึกษาให้มีจิตสาธารณะ : การศึกษาระยะยาว. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อ้อมใจ วงษ์มณฑา. (2552). รายงานการเสนอผลงานวิจัยเรื่อง จิตสาธารณะนักศึกษามหาวิทยาลัย
สงขลานครินทร์. ปัตตานี: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.