Development of English Reading for Main Idea Skills by Cooperative Learning with CIRC Technique of Mathayomsuksa 2 Students of Chiang Rai Municipality School

Main Article Content

กุลธิดา แก้วตาบุศย์ ผาสุข บุญธรรม สุดาพร ปัญญาพฤกษ์

Abstract

The purposes of this research were to construct and fnd out the effciency of lesson plans for English subject of Mathayomsuksa 2 students of Chiangrai Municipality School 6 (CRMS6) through cooperative learning using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) technique, to explore student’s pre-study compared with their post study obtained from the implementation, and to study the students’ satisfaction towards the learning management through Cooperative Learning using CIRC technique.


The sample group of this study consisted of 46 Mathayomsuksa 2 students at CRMS6 in Muang Chiangrai district, Chiangrai province in the second semester of the academic year 2013. The research instruments drawn for this study were 5 lesson plans in English subject, and an achievement test consisting of 20 multiple choice questions with 4 choices for each question. The results of the study are as follows;


1. The overall effciency of the lesson plans in English subject of Mathayomsuksa 2 students of CRMS6 through cooperative learning using CIRC technique was 85.59/87.10 which was higher than the set 80/80 the standard of criteria.


2. The achievement of the reading for main idea of the students that were taught by using cooperative learning with CIRC technique of Mathayomsuksa 2 students of Chiang Rai Municipality School showed that the post-learning was more valuable than the pre-learning in the signifcant statistics at 0.05 level.


3. Mathayomsuksa 2 students were satisfed toward the learning management through Cooperative learning by using CIRC teaching at a very high level.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กชนันท์ ข่มอาวุธ. (2549). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และเจตคติต่อวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5โรงเรียนยอเซฟอุปถัมภ์สามพรานจังหวัดนครปฐมที่สอนด้วยเทคนิค CIRC กับการสอนแบบปกติ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. นครปฐม.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2545).เอกสารประกอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 คู่มือพัฒนาสื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.

ธิดา ทิพย์สุข. (2552). การพัฒนาผลการเรียนรู้ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค CIRC. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร. กรุงเทพฯ.

นพพร สโรบล. (2557). ภาษาอังกฤษกับการก้าวสู่ประชาคมอาเซียน. สืบค้นเมื่อ 3 เมษายน 2558, จาก http://www.polsci.tu.ac.th/fleupload/39/56.pdf

ผาสุข เดชะบุญ. (2553). การใช้เทคนิค SQ3R เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 วิชาเอกภาษาอังกฤษมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. เชียงราย.

มณีรัตน์ สุกโชติรันต์. (2549). อ่านเป็น เรียนก่อน สอนเก่ง. กรุงเทพฯ: นานมี บุ๊คส์ พับลิเคชั่นส์.

รัติยากร บุญช่วย. (2554).ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับเทคนิคการให้ข้อมูลย้อนกลับที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านและความสามารถในการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยทักษิณ. สงขลา.

โรงเรียนเทศบาล 6 นครเชียงราย. (2555). รายงานผลประจำปี 2555. เชียงราย: โรงเรียนฯ.

ศรัณย์ จันทร์ทะเล. (2548). การส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ ความสามารถในการเขียนสรุปความ และความภาคภูมิใจในตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรีโดยการเรียนแบบซี ไอ อาร์ ซี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. เชียงใหม่.

ศิริวรรณ ฉายะเกษตริน และ คนอื่น ๆ. (2535). หนังสือชุดฝึกทักษะกระบวนการ ท 101 ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.

อุษา บำรุงแคว้น. (2553). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยวิธีการเรียนแบบร่วมมือในรูปแบบผสมผสาน. (วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. กรุงเทพฯ.