Development of STEM Education Learning for Enhancing Problem Solving Ability for Matthayomsuksa 5 Students

Main Article Content

ชาติชาย โคกเขา สิงหา ประสิทธิ์พงศ์ สมภพ อินทสุวรรณ วชิรพัฒน์ จิวานิจ

Abstract

The objective of this classroom action research was to develop STEM education learning management, which promote the problem solving ability for matthayomsuksa 5 students. Population was 158 students who study in mathayomsuksa 5 Science Math Ability Programe at Hatyaiwittayalai School, Songkhla province, attending first semester of 2018 academic year. The target group consisted of 33 students from mathayomsuksa 5/1 selected by purposive sampling. The instruments consisted of: 1) 4 teaching plans based on STEM education learning, 2) observation form, and 3) the problem solving ability test, to compare the problem solving ability before and after learning Wilcoxon Matches Pairs was used. The research result found that the problem solving ability of students after obtaining STEM education learning was statically higher than before at .05 statistical significance. The problem solving abilities post-test mean score (77.36%) was higher than the problem solving abilities pre-test mean score (27.31%). The problem solving ability post-test mean scores were “good” (30.30%) and “very good” (69.70%), which developed from “fair” (63.64%) and “improvement” (36.36%) levels in pre-test mean scores.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กมลฉัตร กล่อมอิ่ม และ คนอื่น ๆ. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ด้วยการช่วยเสริมศักยภาพเพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย นเรศวร, 16(2), 129-139.

กมลวรรณ พฤฒินันทกุล. (2557). กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมนำมาใช้ห้องเรียนได้หรือไม่. นิตยสาร สสวท., 42(190), 9-12.

จิราณี เมืองจันทร์. (2557). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD แบบผสมผสาน เรื่อง คำสั่งควบคุมการทำงานของโปรแกรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร. พิษณุโลก.

ดวงพร สมจันทร์ตา. (2559). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการเรียนตามแนวทางสะเต็มศึกษา เรื่อง กายวิภาคศาสตร์ของพืช. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร. กรุงเทพฯ.

นัสรินทร์ บือซา. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยา ความสามารถในการแก้ปัญหา และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. ปัตตานี.

ปิยะชนก์ เถาสุวรรณ. (2561). การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยทักษิณ. สงขลา.

มนตรี จุฬาวัฒนทล. (2556). สะเต็มศึกษาประเทศไทยและทูตสะเต็ม. นิตยสาร สสวท., 42(185), 14-18.

ศิริลักษณ์ ชาวลุ่มบัว. (2558). การพัฒนาหลักสูตรตามแนวทางสะเต็มศึกษาเรื่อง อ้อย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร. กรุงเทพฯ.

สุนีย์ คล้ายนิล, ปรีชาญ เดชศรี และ อัมพลิกา ประโมจนีย์. (2551). ความรู้และสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สำหรับโลกวันพรุ่งนี้. กรุงเทพฯ: เซเว่นพริ้นติ้ง กรุ๊ป.

สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2557). สะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. นิตยสาร สสวท., 42(186), 3-5.

อัจฉรีย์ สังขรักษ์ และ คนอื่น ๆ. (2560). การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เรื่อง การสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช เพื่อพัฒนากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยเขตปัตตานี, 28(3), 59-71.

อาทิตย์ ฉิมกุล. (2559). ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยาของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.

Bahar, M., Johnstone, A. H. and Hansell, M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2), 84-86.

Bellanca, J. and Brandt, R. (2010). 21st century skills rethinking how students learn. Bloomington: Solution Tree Press.

Dejarnette, N. K. (2012). America’s children: Providing early exposure to STEM (Science, Technology, Engineering and Math) initiatives. Education, 133(1), 77–84.

Hiong, L. C. and Osman, K. (2015). An interdisciplinary approach for Biology Technology Engineering and Mathematics (BTEM) to enhance 21st century skills in Malaysia. K-12 STEM Education, 1(3), 137-147.

Kemmis, S. and McTaggart, R. (1990). The action research reader. (3rd ed.). Geelong:Deakin University Press.

National Research Council. (2012). A framework for-12 science education : Practices, cross-cutting concepts, and core ideas. Retrieved December 15, 2018, from https://www.nap.edu/catalog/21740/identifying and supporting productive- stemprograms-in-out-of-school-settings

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society : The development of higher psychology process. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.