Causal Factors Influencing for Intentional Using Information and Communication Technology (ICT) for the Integration of Learning and Teaching in 21st Century of the Teachers of Samutprakan Primary Educational Service Area Office 2

Main Article Content

พิชญ์นรี แสนขัติ

Abstract

The objectives of this research were to study the causal factors influencing intention to use information and communication technology (ICT) for integrated 21st century instruction, to examine the consistency of develop model with empirical data, and to study total influence, direct influence, and indirect influence of teachers’ intention to use information and communication technology (ICT) for integrated 21st century instruction under Samutprakan Primary Educational Service Area Office 2. The sample was 316 teachers which were selected based on multistage sampling. The research instrument was a questionnaire on causal factors influencing intention to use information and communication technology (ICT) for integrated 21st century instruction, consisting of factors: perceived usefulness, perceived easy of use, attitude toward usability, social influence, and intention to use information and communication technology (ICT) for integrated 21st century instruction. Data were analyzed by using mean, standard deviation and path analysis. The results of this study indicated as follows:


1. Attitude toward usability had the highest mean score at 4.18 following by perceived usefulness mean score at 4.13 and intention to use information and communication technology (ICT) for integrated 21st century instruction mean score at 3.06.


2. The developed model was consistent to empirical data. Based on the criteria, it was found that X2 = 5.54, df = 12, p = 0.94, GFI = 1.00, AGFI = 0.98, RMR = 0.01, RMSEA = 0.0 CFI = 1.00.


3. A factor with the highest total influence was social influence. A factor with the highest direct influence was social influence. A factor with the highest indirect influence was social influence through perceived easy of use.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2554). กรอบนโยบายเทคโนโลยีสารสนเทศระยะ พ.ศ. 2554 - 2563. สืบค้นเมื่อ 20 กันยายน 2560, จาก http://mict.go.th

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงฯ.

ณัฐพร ทองศรี. (2555). ความตั้งใจใช้แท็บเล็ตของครูผู้สอนสังกัดสำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐานนครศรีธรรมราช เขต 3 การประยุกต์ใช้ตัวแบบการยอมรับเทคโนโลยี. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาตรมหาบัณฑิต). สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์. กรุงเทพฯ.

นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). โมเดลลีสเรล : สถิติวิเคราะห์สำหรับการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นพเดช อยู่พร้อม. (2558). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการยอมรับเทคโนโลยีระบบ eDLTV ของบุคลากรทางการศึกษาในจังหวัดจันทบุรี. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีมหานคร. กรุงเทพฯ.

บังอรรัตน์ สำเนียงเพราะ. (2554). ปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับและพฤติกรรมการใช้เทคโนโลยีสำนักงานเสมียน : กรณีศึกษาหน่วยงานปฏิบัติการภาคสนามองค์กรผู้ให้บริการโทรศัพท์เคลื่อนที่. (การค้นคว้าอิสระวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ.

ปฐมภูมิ วิชิตโชติ. (2558). การประยุกต์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ กรณีศึกษาการใช้งานโปรแกรม GLPI ของพนักงานบริษัทในเครือวาลีโอ. (วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา. ชลบุรี.

พัชรินทร์ พุ่มลำเจียก. (2556). อิทธิพลเชิงสาเหตุที่มีผลต่อพฤติกรรมของผู้ใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (eBook) ในกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. ปทุมธานี.

ภาสกร เรืองรอง. (2557). เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 5(พิเศษ), 195-207.

วนิดา ตะนุรักษ์. (2560). อิทธิพลของทัศนคติต่อการใช้งานและปัจจัยที่เกี่ยวข้องต่อพฤติกรรมความตั้งใจในการใช้เทคโนโลยีของพนักงานอุตสาหกรรมการค้าส่งและค้าปลีกไทย. Journal of the Association of Researchers, 22(1), 41-53.

วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และ อธิป จิตตฤกษ์. (2556). ทักษะแห่งอนาคตใหม่ : การศึกษาเพื่อศตรวรรษที่ 21 (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: โอเพนเวิลด์.

วิไลลักษณ์ เสรีตระกูล. (2550). การสังเกตการณ์ระยะยาวของการยอมรับ e-Learning กรณีศึกษา : นักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยกรุงเทพ. BU Academic Review, 6(1), 75-83.

วิวรรษา ภาวะไพบูลย์. (2558). การศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการยอมรับการใช้แท็บเล็ตในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของครูผู้สอนภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(1), 138-149.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2. (2559). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2560. สมุทรปราการ: สำนักงานฯ.

สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2556). คู่มือการประกอบวิชาชีพครูทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานฯ.

อติโมท อุ่นจิตติ. (2552). ปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับเทคโนโลยีสารสนเทศของข้าราชการฯ สังกัดสำนักปลัดกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์วารสารศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ.

อาทิตย์ เกียรติกำจร. (2556). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการยอมรับเทคโนโลยี : กรณีศึกษาการใช้เทคโนโลยี Interactive Whiteboard ในการเรียนการสอนของคณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ.

Fishbein, M. and Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior : An introduction to theory and research. Ontario: Addison-Wesley.