Development of Professional Standards Appraisers Follow the Process Development Model Assess Professional Standards by the Standards of Vocational Education

Main Article Content

เจนศักดิ์ แสงคำเฉลียง สุราษฎร์ พรมจันทร์

Abstract

The purpose of this research was to  1) Evaluate the development of professional standards appraisers the development of the professional standards assessment process by the standards of vocational education. 2) Assess participants' satisfaction in developing professional appraisal by the standards of vocational education. The researcher studied the document professional development appraisal guide the development of the professional standards assessment process according to the standard framework, vocational qualification and training satisfaction assessment. By analyzing the activity according to the development guide and creating a questionnaire for use in assessment of participants' satisfaction in developing professional appraisal. By the standards of vocational education. The participants in the study were 32 teachers who had experience in assessing the standards of the subject at Surat Thani Technical College. Using a specific selection method (Purposive Sampling). There are 8 activities for the test, which are set to pass the activity by 80% and the number of people who get 80% or more. The results showed that 1) Activities, definitions and meaning were 86.56% 2) The activity standard, knowledge and professional experience standard were 89.25% 3) The activity standard and practice standard were 87.50% 4) The activity measurement and evaluation measure was 87.50% 5) Measurement and evaluation activities were 84.37% 6) The activity measurement, measurement and evaluation measure was 84.37 7) Measurement and evaluation activities were 84.68%  8) Measurement and evaluation activities were 84.68%.  And in assessing the satisfaction of the participants. The researcher used a 5-scale rating scale (Rating Scale) by average. The research findings were as follows 1) Content, knowledge and transmission were 4.87 2) Activities and activities were 4.41 3) The duration and environment were 4.77 4) The documentation and guide development guidelines are average 4.42 5) The speakers and coordinators had an average of 4.82.


It is concluded that. Participants develop professional appraisal. The development of the professional standards assessment process by the standards of vocational education development criteria with the score of 85.74% and everyone passed the hundred percent evaluation. Satisfied with the development of professional standards assessment by the standards of vocational education. In all aspects, not much lower level. The level of compliance.

Keywords

Article Details

Section
Research Articles

References

ชัชพล บุญเติม. (2543). การพัฒนาเกณฑ์การประเมินการจัดค่ายวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ. (2556, มีนาคม 8). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 130 ตอนพิเศษ 31 ง. หน้า 20-35.

ไพโรจน์ สถิรยากร. (2547). การพัฒนารูปแบบฝึกอบรมเทคนิคการสอนงานปฏิบัติในหน่วยงาน. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรอุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. กรุงเทพฯ.

สมคิด สายแวว. (2546). การพัฒนากระบวนการกำหนดระดับคุณวุฒิวิชาชีพกลุ่มงานยานยนต์สำหรับประเทศไทย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรอุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. กรุงเทพฯ.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2557ก). หลักเกณฑ์และวิธีการในการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: สำนักงานฯ.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2557ข). หลักเกณฑ์และวิธีการในการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในปี 2557. กรุงเทพฯ: สำนักงานฯ.

อร่ามศรี อาภาอดุล. (2549). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาและการฝึกอบรมของศูนย์การเรียนในสถานประกอบการเพื่อเข้าสู่คุณวุฒิทางการศึกษาและคุณวุฒิวิชาชีพ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรอุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. กรุงเทพฯ