The Develop Research Skills in Early Childhood with a Self Learning of Phetchabun Rajabhat University Students

Main Article Content

สรวงพร กุศลส่ง

Abstract

This objectives of this study were 1) To study the basic data for development pattern of early research skills with the self, 2) To create and find the performance of a pattern early research skills with self learning, 3) To try and learn skills format results of early research with self learning, and 4) To assess the satisfaction of students towards using early research skills with self learning of Phetchabun Rajabhat University students. The sample was disciplines students, early childhood education, Faculty of Education the Phetchabun Rajabhat University on 28 people who are studying in undergraduate 4th year 2nd semester 2013 academic year by means of random sampling among the first class of 28 people were tested The instrument used in the research was a form of documentation activities plan learning activities for themselves. The achievement of learning assessment satisfaction. The research was used group-single before-after (One Group Pretest – Posttest Design) and The data were analyzed by using t-test independent.


The study found that


  1. The format for the early childhood research skills with self learning was emphasis on the learner plays a role in learning and self control to learn properly.

  2. The format for the early childhood research skills with self learning was developed with 6 elements has content, objectives, Activities for teaching, and learning and media measurement and assessment.

  3. The results of the pattern early research skills with self learning were before the trials, has rated 21.21 and after the experiments. Average 27.75 points, conclude that after the trials, the students are learning more advanced effects. Examples are. Statistical significance at the .05 level.

  4. The students were satisfied with the deal, learn skills format early research with self learning. Level 4 (x̄ = 4.17, S.D. = 0.48), considering the list of students found to have side effects to assess satisfaction. The import factor with side effects including average level (x̄ = 4.38) processes was the total average level ( x̄ = 4.01) on the output is the sum of the average level ( x̄ = 4.13).

Article Details

Section
Research Articles
Author Biography

สรวงพร กุศลส่ง

รองศาสตราจารย์ ดร. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

References

คณะกรรมการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และแนวทางปฏิบัติ. [ระบบออนไลน์]. แหล่งที่มา http://www.mua.go.th/users/tqfhed/news/FilesNews/FilesNews3/News328072552.pdf (4 มิถุนายน 2556).

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2558). ศิลปะการสอนเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : วีพรินทร์.

ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทองจันทร์ หงส์ลดารมภ์. (2550). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก. กรุงเทพฯ : บุ๊คเน็ท.

นัดดา อังสุโวทัย. (2550). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาเคมีที่เน้นกระบวนการเรียนรู้แบบนาตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. ปริญญานิพนธ์ กศ.ด.(วิทยาศาสตร์ศึกษา) กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ.

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2552).กลยุทธ์การสอนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา.กรุงเทพมหานคร.จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2549). เอกสารคำสอนการพัฒนาหลักสูตรและการสอน. พิษณุโลก : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.

สุนันทา สุวรรณศิลป์. (2543). การพัฒนาโมดูลวิชาอนามัยสิ่งแวดล้อมศึกษาด้วยวิธีการเรียนแบบการนำตนเอง หลักสูตรพยาบาลศาสตร์ ระดับปริญญาตรี ในสังกัดกระทรวงสาธารณสุข. วิทยานิพนธ์ ค.ต. (อุดมศึกษา). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2543). รายงานการเสวนาทางวิชาการ มิติใหม่ของการประเมินผล การเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : ม.ป.พ.สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2548). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาข้าราชการ พ.ศ. 2548-2551. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2551). แผนยุทธศาสตร์การวิจัยและ พัฒนาการอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์เอสวีกราฟ ฟิคแอนด์พริ้นติ้ง.

สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา. (2553). คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2553. [ระบบออนไลน์]. แหล่งที่มาhttp://qa.rmutto.ac.th/template/th/download/11:05:11.คู่มือประกัน สกอ. ปี53.pdf. (5 มิถุนายน 2556).

Brockett, R.G. & Hiemstra, R. (1991). Self-direction in adult learning: Perspectives on theory research, and practice. New York: Routledge.

Guglielmino. (1977). Development of the Self-Directed Learning Readiness Scale. Doctoral dissertation,University of Georgia.

Kidd cited in Brockett and Hiemstra. (1991). describe several self-directed efforts in China. Indonesia. Japan,Norway, Russia, Saudi Arabia, Sweden, and Tanzania. Knowles.

Knowles, M.S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. New York: Association Press.

Fellows, S., Culver, R., Ruggieri, P., & Beston, W. (2002). Instructional tools for promoting self-directed learning skills in freshmen. 32nd ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, November 6-9, 2002, Boston, MA.

Mezirow. (1981). A critical theory of adult learning and education. Adult Education Quartery. 32 (Febuary 1981).

Skager, R. & Dave, H. (1977). Curriculum for Lifelong Eduction. Oxford:Programe Process.

Tough, A. (1979). The Adult, s Learning project. Toronto : The Ontario Institute for Studies in Education.