Development Process Management Integrated Learning Concept Contemplative Education Learning by Using Research as A Base and System Trainer for Students, Teachers, Early Childhood Education Branch

Main Article Content

สรวงพร กุศลส่ง

Abstract

This research has the objectives of research 1) to develop the learning management process model Integrated concept of psycho-education Learning using research as a base And the mentor system For students of teachers in early childhood education  2) to evaluate the satisfaction of using the learning management process model Integrated concept of psycho-education Learning using research as a base And the mentor system For students of teachers in early childhood education target group The research used is the Bachelor of Education Program in Early Childhood Education, Faculty of Education. Phetchabun Rajabhat University, 5th year, 1st semester, academic year 2017, 14 people by selecting Experiment between teacher experience training Instructors, students, teachers, 1 person and 14 regular teachers in early childhood education institutions. The research instruments were questionnaires of students' opinions on learning management of teachers. Student learning behavior questionnaire Training surveys learning management plan Student Learning Assessment Form Evaluation form for supervision of student learning activities And the satisfaction evaluation form of using the form


The results of the research were as follows: 1) The development of learning management process model Integrated concept of psycho-education Learning using research as a base And the mentor system For students in the field of early childhood education, it was found that teachers' learning management roles With students In determining the purpose Teaching and learning design In measurement and evaluation And the use of resources to support learning All aspects accounted for 100% for the analysis of learning behavior of students. Before learning Accounted for 65.06 percent after learning Accounted for 87.12 percent and developed learning behavior From the training process to educate students And mentor Found that the satisfaction of training was at the highest level ( x̄ = 4.67, SD = 0.51) for the evaluation of knowledge learning, understanding of learning before training was at a high level ( x̄ = 3.78, SD = 0.61) and after the training had the highest level of knowledge and understanding ( x̄ = 4.71, SD = 0.47)  2) Effective results appraisal According to the point of all indicators, representing 100 percent for the results of satisfaction evaluation using the learning management process model Integrated concept of psycho-education Learning using research as a base And the mentor system For students of teachers in early childhood education At a high level ( x̄ = 4.35, S.D. = 0.67)

Keywords

Article Details

Section
Research Articles
Author Biography

สรวงพร กุศลส่ง, คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

รองศาสตราจารย์ ดร. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

References

ชลลดา ทองทวี และคณะ. (2551). บทความการประชุมวิชาการประจาปี 2551 เรื่องจิตตปัญญาศึกษาการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นมนุษย์. กรุงเทพฯ : โครงการศูนย์จิตตปัญญาศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล.

ทิศนา แขมมณี. (2548). การจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียนใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : สำนักวิจัยและพัฒนาการศึกษา.

สมหวัง พิธิยานุวัฒน์ และทัศนีย์ บุญเติม. (2547). “การสอนแบบ Research-Based Learning” ในแบบแผนและเครื่องมือวิจัยทางการศึกษา. (หน้า 483 – 505. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สมเกียรติ ทานอก และคณะ. (2556). การพัฒนาครูโดยใช้กระบวนการสร้างระบบพี่เลี้ยง Coaching and Mentoring สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.

สุวัฒนา จิตต์รัตนอรุณ. (2556). การศึกษาการนาแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาไปใช้ในการประกันคุณภาพการศึกษา : กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านสวาย. สุรินทร์ : โรงเรียนบ้านสวายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1.

ปฏิรูปการศึกษา, สำนักงาน. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.

ทิศนา แขมมณี. (2548). ปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน : เรื่องยากที่ทำได้จริง. กรุงเทพฯ : อัลฟ่ามิเล็นเนียม.

สุมน อมรวิวัฒน์. (2546). กัลยาณมิตรนิเทศ. กรุงเทพฯ : ดับบลิว.เจ. พร็อพเพอตี้.

สุธีระ ประเสริฐสรรพ์. (2555). โครงงานฐานวิจัย : กระบวนการเรียนรู้ใหม่ของการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ : สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.

Gordon, S.P. (2004). Professional development for school improvement : Empowering learning communities. Boston : Pearson.

Thrope, S. and Clifford, J. (2003). The coaching handbook : An action kit for Trainers & managers. London : Kogan Page.