การศึกษาผลการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบที่มีผลต่อความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย
คำสำคัญ:
การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบ, ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย, ความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถใน การแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบ และ 2) เปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยหลังการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบกับการจัดประสบการณ์ตามคู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 4 - 5 ปี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนวัดชีธาราม จำนวน 18 คน และโรงเรียนบ้านหนองจิกรากข่า จำนวน 18 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน จากโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2 ได้อำเภอดอนเจดีย์จากนั้นสุ่มมา 1 กลุ่มโรงเรียน ได้โรงเรียนวัดชีธารามเป็นกลุ่มทดลอง จัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบ และโรงเรียนบ้านหนองจิกรากข่าเป็นกลุ่มควบคุมจัดประสบการณ์ตามคู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 ระยะเวลาในการทดลอง 10 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 4 วัน คือ วันจันทร์ วันอังคาร วันพฤหัสบดี วันศุกร์ จัดในกิจกรรมเสริมประสบการณ์และกิจกรรมสร้างสรรค์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบ แผนการจัดประสบการณ์ตามคู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 แบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของ ดร.อารี รังสินันท์ และแบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย มีค่าความเชื่อมั่น .92 ใช้แผนแบบการวิจัยกึ่งทดลองสองกลุ่มทดสอบก่อน และหลังการทดลอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบหลังการทดลองสูงกว่า ก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยหลังการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบสูงกว่า หลังการจัดประสบการณ์ตามคู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). การประเมินพัฒนาการของนักเรียนที่จบหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัยพุทธศักราช 2546 ปีการศึกษา 2559. กรุงเทพฯ : ผู้แต่ง.
จิราภรณ์ ส่องแสง. (2550). ผลของการใช้กิจกรมศิลปะบูรณาการที่มีต่อความสามารถใน
การแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษา
ปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฐพร อึ้งภาภรณ์. (2557). การวิเคราะห์อภิมานงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา,
มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
พรพิไล เลิศวิชา และอัครภูมิ จารุกร. (2550). ออกแบบกระบวนการเรียนรู้โดยเข้าใจสมอง.
กรุงเทพฯ : ด่านสุทธาการพิมพ์.
มนทกานติ์ รอดคล้าย. (2557). การพัฒนาเด็กและครอบครัวในศตวรรษที่ 21. ค้นเมื่อ 10
สิงหาคม 2559, จาก http://taamkru.com.
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. (2559). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของ
เด็กปฐมวัย. ค้นเมื่อ 10 กันยายน 2561, จาก https://wbscport.dusit.ac.th/ artefact/file/download.php?file=178181&view=130722.
ละไม ธานี. (2552). การศึกษาความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของ
เด็กอนุบาลชั้นปี ที่ 2 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดไฮสโคป.
วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วาทินี บรรจง. (2556). ผลการจัดประสบการณ์ศิลปะโดยบูรณาการแนวคิดเชิงออกแบบที่มีต่อ
ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอนุบาล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชา
การศึกษาปฐมวัย, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สุวีณา เกนทะนะศิล. (2558). อ่านแต่เล็ก เด็กฉลาด สมรรถนะดี. วารสารการศึกษาไทย,
12 (125), 16 - 19.
อารี พันธ์มณี. (2545). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สู่ความเป็นเลิศ. กรุงเทพฯ : พัฒนาศึกษา
Additional Files
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เชียนบทความโดยตรง ซึ่งวารสารไม่มีส่วนเกี่ยวข้อง นอกจากนั้น ผู้เขียนทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์เผยแพร่นั้น จะต้องไม่เป็นบทความที่กำลังอยู่ในการพิจารณาเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่นหรือเคยตีพิมพ์เผยแพร่มาแล้ว หากมีการใช้ภาพ ข้อความหรือตารางของผู้เขียนหรือผู้นิพนธ์ท่านอื่น ผู้เขียนจะต้องอ้างแหล่งที่มาหรือเจ้าของลิขสิทธ์
Publication Ethic:
The detail published in Saeng Isan Journal is opinion and responsibility of the authors, and it is not relevant with the jouranl. Besides, the authors must certify that the original manuscript is not in the process to publish in other journals or used to publish in other journals. If the authors use paragraphs, pictures or tables from others, the athours must refer to the original sources.
Article Consideration:
Each article will be published by a panel three journalists with expertise in relevant fields, and get the editorial approval before publishing. The review is in the form of The article's double blind.
To comply with copyright law. The author must sign the copy of the article submission form to the journal. In addition, the author must confirm that the original article submitted to the journal is only one publication in Saeng Isan Journal. If the images or tables of other authors appearing in other publications are used, the author must ask permission of the copyright owner before publishing.
