Development of a Writing Teaching Model Based on the Integration of Three Teaching Concepts to Enhance Higher-Order Thinking Skills and Writing Achievement of Upper Secondary Level Students

Main Article Content

ไชยวัฒน์ ชุ่มนาเสียว

Abstract

This research contains objectives to 1) develop the writing teaching model based on the integration of three teaching concepts to enhance higher-order thinking skills and writing achievement of upper secondary level students, 2) evaluate the effectiveness of writing teaching model based on the integration of three teaching concepts by 2.1) compare thinking skills of upper secondary level students one of whom are taught writing using the developed writing teaching model while the other group are taught with normal writing teaching method, 2.2) compare higher-order thinking skill of upper secondary level students between pre-learning and post-learning from the writing teaching model that has been developed and 2.3) compare writing achievement between the group of students who are taught by the developed writing teaching model with the other students who are taught with normal writing teaching model. Samples used in this research are 10th grade students in upper secondary level of Chatturat Wittayakharn School, Chatturat District, Chaiyaphum Province and 2 groups of students are randomized from 2 classrooms. The experimental group  are 39 students and control group are 40 students. Tools used in this research are 1) lesson plan concerning writing essays 2) evaluation formats for assessing 2 higher-order thinking skills which are analyze and creativity. Statistics used to analyze information are average, standard deviation and t-test.


          The findings from the research are 1) the writing teaching model based on the integration of three teaching concepts contains the major 4 factors of teaching formats which are principle, objectives, learning processes and assessment, 2) evaluation result of the writing teaching model are 2.1) the experimental group gain higher average higher-order thinking skills than the control group with significant statistics .05, 2.2)  the experimental group gain higher-order thinking skills after learning with significant statistic of .05 and 2.3) the achievement of writing skills of the experimental group were higher than of the control groups with significant statistic .05.

Article Details

How to Cite
ชุ่มนาเสียว ไ. (2019). Development of a Writing Teaching Model Based on the Integration of Three Teaching Concepts to Enhance Higher-Order Thinking Skills and Writing Achievement of Upper Secondary Level Students. Princess of Naradhiwas University Journal of Humanities and Social Sciences, 6(1), 53–65. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pnuhuso/article/view/108434
Section
Research Article

References

กอบกาญจน์ วงศ์วิสิทธิ์. (2555). ทักษะภาษาเพื่อการสื่อสาร. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ โอเดียนสโตร์.

ทิศนา แขมมณี. (2545). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รัชนี มั่งคั่ง. (2553). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนเรียงความ ด้วยกระบวนการคิดเชิงมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ศิริชัย กาญจนวาสี. (2551). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ : การพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินการคิดของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยศูนย์ทดสอบและการประเมินเพื่อพัฒนาการศึกษาและวิชาชีพ. คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา. ลาดพร้าว.

อาทิตยา ทองแสน. (2557). การศึกษาการเรียบเรียงความคิดและการเชื่อมโยงความจากการเขียนเรียงความของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (ภาษาศาสตร์ประยุกต์) มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

โอภส์ แก้วจำปา. (2556). เทคนิคการเขียน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์.

Clark. (2002). Introduction to Instructional System Design. Retrived June 10, 2004 from http:// www.nwlink.com/donclark/hrd/satl.html.

Guilford,J.P. (1967). The nature of human intellingence. New York: MeGraw-Hill.

Joyee, B. & Weil, M. (2000.) Model of Teaching. 6th ed.USA: Allyn and Baron.