Development of Teacher Development Program on Mathematics Learning Management for Schools under the Secondary Educational Service Area Office 24

  • วิริญญ์ แวงโสธรณ์ Faculty of Education, Mahasarakham University
  • เผชิญ กิจระการ Communication Technology and Education, Mahasarakam University
Keywords: Development Programs, Development Teacher, Mathematics Learning Management

Abstract

The research aims to 1) study the components and indicators of mathematical learning management according to constructivist theories. 2) study the current state Desirable and necessary needs of mathematical learning management according to constructive theories. 3) To study the method of teacher development in mathematical management based on constructivist theory and 4) Develop a teacher development program for learning mathematics for the educational institution under the Office of the Secondary Education Region 24. The sample consisted of 165 mathematics teachers. Used tools Evaluation formulas and indicators. A questionnaire on the need for mathematical instruction in constructivist theory. Current Status Query and interviews. The descriptive statistics were used to calculate the mean of deviation, percentage, mean deviation, standard Pearson correlation coefficient. Cronbach's alpha coefficient and required indices. (PNI Modified) The research found that ; 1) The components and indicators of learning mathematics based on constructivist theories for educational institutions showed that there were 5 elements, 29 indicators. 2) Current conditions, desirable conditions and essential needs of mathematical learning management. Based on constructive theories, it was found that the present condition was at a low level. Desirable overall condition at the highest level. And needs index analysis. In descending order, we construct new intellectual structure. Reflect the evaluation. Introduction to the lesson. 3) How to develop teachers in the management of mathematical learning based on the theory of constructivism. Use training method (Training) 4) The development of the teacher development program in learning mathematics for the educational institution under the Office of the Secondary Education Service Area 24, appropriateness and highly feasible.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

คำไข น้อยชมภู. (2554). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 5(3), 9-16.

ชูชัย สมิทธิไกร. (2542). การฝึกอบรมบุคลากรในองค์การ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ชมรมเด็ก.

ปัญญา แกล้วกล้า. (2547). การพัฒนาชุดฝึกอบรม เรื่อง กระบวนการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : แนวคิด วิธี และเทคนิคการสอน 1. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้นท์.

ราตรี รุ่งทวีชัย. (2547). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสนใจวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดสามง่ามจังหวัดนครปฐมที่ได้รับการสอนแบบปฏิบัติการกับการสอน ตามคู่มือครู. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง. ราชบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2554). เอกสารสำหรับผู้รับการอบรมวิทยาศาสตร์มัธยมศึกษาตอนต้น ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานหลักสูตรที่ 1. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
Published
2018-12-01
How to Cite
แวงโสธรณ์ว., & กิจระการเ. (2018). Development of Teacher Development Program on Mathematics Learning Management for Schools under the Secondary Educational Service Area Office 24. Journal of Roi Et Rajabhat University, 12(2), 149-161. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/165522
Section
Research Articles