Effects of Communication Strategies Instruction by Using Task–based Learning for Speaking Proficiency of Students majoring in English Education at Roi Et Rajabhat University

Authors

  • อังชรินทร์ ทองปาน
  • รัชฏาพร ศรีพิบูลย์

Keywords:

Task–based Learning, Communication Strategies Instruction, Speaking Proficiency

Abstract

   The purposes of this research were to 1) compare English speaking proficiency of English majors before and after being taught communication strategies using task–based learning, 2) compare the use of communication strategies before and after being taught using task–based learning, and 3) explore students’ opinions toward instruction using task–based learning.

   The samples of this research consisted of the purposive sampling of a selected class of 30, English majors in the second semester of the 2015 academic year. The experiment lasted 8 weeks with 3 periods a week. The instruments for the experiment were 8 lesson plans, a speaking proficiency test, a set of communication strategies, an observation form, and a questionnaire. The data were analyzed by paired t–test, percentage, frequency, mean and standard deviation.

   The findings were as follows:

   1. The students’ speaking proficiency after receiving communication strategy instruction using task–based learning was significantly higher than the proficiency before at the 0.05 level.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       2. The students taught communication strategies using task–based learning used more communication strategies after the experiment than before the experiment.                                     3. The students’ opinions toward communication strategy instruction using task– based learning were highly positive. 
 

References

ณัฐกานต์ ผ่อนลำเจียก. (2546). ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาฝึกหัดครูชั้นปีที่ 4 วิชาเอกภาษาอังกฤษมหาวิทยาลัยราชภัฏภาคตะวันตก. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากล). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

บำรุง โตรัตน์. (2534). การออกแบบงานวิจัยสาขาภาษาศาสตร์ประยุกต์. นครปฐม : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.

สมบัติ สิริคงคาสกุล. (2539). ผลของการสอนกลวิธีการพูดเพื่อการสื่อสารที่มีต่อความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การสอนภาษาอังกฤษ). กรุงเทพฯ :จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

สุภัทรา อักษรานุเคราะห์. (2539). การใช้กลวิธีเพื่อการสื่อสารกับการสอนภาษาอังกฤษ แนวคิดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุมิตรา อังวัฒนกุล. (2540). วิธีสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อัจฉรา วงศ์โสธร. (2538). แนวทางการสร้างข้อสอบภาษา: ตัวกระตุ้นในการทดสอบทักษะพูด. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อัจฉรา วงศ์โสธร. (2539). การทดสอบและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Alibakhs,G., & Padiz,D. (2011). The Effects of Teaching Strategic Competence on Speaking Performance of EFL Learners,” Journal of Language and Research. 2(4) : 941–947.

Bailey, K.M. (2005). Practical English Language Teaching : Speaking. New York : McGraw–Hill.

Brown, H.D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. 2thed. New York : Longman.

Bygate, M. (1997). Speaking. Oxford : Oxford University Press.

Dörnyei, Z. (1995). “On the Teach Ability of Communication Strategies,” TESOL Quarterly. 29(1) : 55–85.

Dörnyei, Z. & Thurrtell, S. (1992). Conversation and Dialogues in Action. Hemel Hempstead : Prentice Hall.

Ellis, R. (1984). Classroom Second Language Development. Oxford : Pergamon.

Faerch, C., & Kasper, G. (1984). “Two Ways of Defining Communication Strategies,” Language Learning. 34 : 45–63.

Graddol, D. (2006). English Next. London, England : British Council. (Online). Available : https://www.britishcouncil.org/learning–research–english–next.pdf.

Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching. London : Longman.

Lam & Wong. (2000). “The Effect of Strategy Training on Developing Discussion Skills in an ESL Classroom,” ELT Journal. 54 : 245–258.

Liskin–Gasparro, J.E. (1996). “Circumlocution, Communication Strategies, and the ACTFL Proficiency Guidelines: an Analysis of Student Discourse,” Foreign Language Annals. 29(3) : 317–330.

Paribakht, T. (1985). “Strategic Competence and Language Proficiency,” Applied Linguistics. 6(2) : 132–146.

The ASEAN Charter. (2008). The ASEAN Charter. Indonesia, Jakarta : ASEAN Secretariat. (Online). Available : https://www.asean.org/archive/publications/ASEANCharter.pdf.

Thongpan, A. (2015). Needs Analysis of Communication Tasks for English–Major Students at Roi–et Rajabhat University. Paper published in the proceedings of The 1st International Conference on Research and Education, Art, Management and Science (I–CREAMS) 2015 (August 27–29,2015) Roi Et, Thailand.

Willis, J. (1996) . A Framework for Task–based Learning. Harlow : Longman.

Downloads

Published

2016-12-31

How to Cite

ทองปาน อ., & ศรีพิบูลย์ ร. (2016). Effects of Communication Strategies Instruction by Using Task–based Learning for Speaking Proficiency of Students majoring in English Education at Roi Et Rajabhat University. Journal of Roi Et Rajabhat University, 10(2), 31–37. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/176569

Issue

Section

Research Articles