The Teacher Development Program on Learning Management for the Learners Centred in the School under the Department of Local Administration in Nongkai Province

  • ธนสวรรณ ถาบุตร Master's Degree, Educational Administration and Development, Faculty of Education, Mahasarakam university
  • ธรินธร นามวรรณ Lecturer of Educational Administration and Development, Mahasarakam university

Abstract

This research aimed to : 1) study the components of teacher development in learning management that focus on learners. 2) study current condition Desirable conditions and ways to develop teacher-centered learning management. 3) teacher develop the program for teachers on learning management that focuses on learners. The sample consisted of 12 academic supervisors and 128 teachers selected through the Krejcie and Morgan sample size table. The 5 point rating scale questionnaire, an evaluation form, and feasibility. Statistics used in data analysis were percentage, standard deviation And PNI Modified. The research found that; 1) The teacher development program on learning management had 4 components. 2) The present desirable and how to develop the most teachers condition design of student-centered learning is important. And 3) The teacher development program on learning management. Consisted of 6 methods. The assessment of teacher development programs in student-centered learning management. It is overde appropriate at the highest level and the possibility of the program is at the highest level as well.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). การเสวนาการปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นเมื่อ 13 ตุลาคม 2559, จาก https://www.thaigov.go.th/th/news-ministry

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน : ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ชุนนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2548). ตัวบ่งชี้การบริหารฐานโรงเรียน. กรุงเทพฯ : 21St Century.กาญจนา จันทะโยธา. (2560). การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

เจนจิรา คงสุข. (2540). การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครองในการส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็กวัยอนุบาลด้วยรูปแบบการให้ประชาชนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เชษฐา ค้าคล่อง. (2557). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำแบบมุ่งบริการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

บุญชม ศรีสะอาด. (2558). การวิจัยเบื้องต้น. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์. พิมพิกา จันทไทย. (2558). การพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาทีมงานครูที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนเทศบาล. ดุษฎีนิพนธ์. ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ศักดิ์ดา คำโส. (2557). การพัฒนาโปรแกรมการเสริมสร้างพลังอำนาจทีมงานในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วรรณจรีย์ มังสิงห์. (2541). เอกสารประกอบการสอนวิชาการเรียนรู้มโนมติทางวิทยาศาสตร์. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

วีระเดช เชื้อนาม. (2545). การสอนที่เน้นครูเป็นศูนย์กลางบกพร่องจริงหรือ. วารสารวิชาการ, 12, 27-30.

วิชัย ตันศิริ. (2541). โฉมหน้าการศึกษาไทยในอนาคตแนวคิดสำคัญของการปฏิรูปในพระราชบัญญัติการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุวิทย์ ยอดสละ. (2557). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุวิมล วองวาณิช. (2544). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. ภาควิชาวิจัยการศึกษา คณะครุศาสตร์ กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. ( 2559). สรุปผลการดำเนินงาน 9 ปี ของการปฏิรูปรายงานผลการศึกษาการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของชาติ. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). สรุปผลการดำเนินงาน 9 ปี ของการปฏิรูปการศึกษา (พ.ศ. 2542-2551). กรุงเทพฯ: วี.ที.ซี. คอมมิวนิเคชั่น.สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานผลการศึกษาการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของชาติ. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.

เอียน สมิธ และอนงค์ วิเศษสุวรรณ์. (2550). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. วารสารศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 18(2), 1-10.

Anderson, R.E.(2010). Multivariate Data Analysis. 7thed. New Jersey : Pearson Education, Inc.

Caffarella, R. (2002). Planning : Programs for Adult Learners : A Practical Guide for Educations Trainers And Staff Developers. San Francisco: Jossey–Bass.

DuBrin, A.J. (2004). Leadership Research Finding, Practice, and Skill. New York: Houghton Mifflin.

Houle, C. (1996). The Design of Education. Sanfrancisco: Jossey-Bass.

Knowles, M. (1980). The Modern Practice of Adult Education : What is Andragogy. Chicago: Follet.

McCauley, R.N. (1986). Intertheoretic Relations and the Future of Psychology,” Philosophy of Science, 53(1), 179-99.

Megginson, L.C. (1972). Personal A Behavioral Approach to Administration. Irwin: Homewood, Illinois.

Styles, E. (1990). Helping Teachers Learn : Principle Leadership for Adult Growth and Development. Thousand Oaks, CA: CorwinPress.
Published
2019-04-29
How to Cite
ถาบุตรธ., & นามวรรณธ. (2019). The Teacher Development Program on Learning Management for the Learners Centred in the School under the Department of Local Administration in Nongkai Province. Journal of Roi Et Rajabhat University, 13(1), 206-217. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/186048
Section
Research Articles