The Development of an Instructional Model for Chemistry Focus on Self-directed Learning to Promote Critical Thinking and Learning Achievement for Mathayom Suksa 4 Students

  • สุวัจนา ศรีวิเนตร โรงเรียนบัวขาว
Keywords: The Development of an Instructional Model, Self-directed Learning, Critical Thinking

Abstract

This research aimed to 1) study the general information of learning management in science classes, 2) design and develop an Instructional Model focus on Self-directed learning, 3) apply the developed Instructional Model and 4) evaluate the developed Instructional Model by comparing the learning achievement between before and after classes and study the students’ satisfaction on the developed Instructional Model. This research was a research and development to promote critical thinking and learning achievement. The research participants were Mathayom Suksa 4 students who studied the Fundamental Chemistry in the first semester of academic year 2017 at Buakhoa School as an analyzed unit. The research results found that the model of learning management focused the self-directed learning process to promote critical thinking skills and learning achievement, the performance score was 83.61/81.11 and the index of effectiveness was 0.6989. The students’ learning achievement after learning with the developed Instructional Model was higher than before using it at the statistically significant level of .05. The satisfaction of the students, in general, was at the highest level. This research methodology consisted of 4 steps; 1) analysis of the existing teaching methodology, 2) development and finding the efficiency of the Instructional Model, 3) Implementation of the developed Instructional Model and 4) evaluation and improvement of the developed Instructional Model.

References

ฉันชัย จันทะเสน. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. ดุษฎีนิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ดุจเดือน ไชยพิชิต. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยผสานทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์กับกลวิธีการให้เหตุผล
เพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. ดุษฎีนิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ทัศนา ฉันทนาภิธาน. (2540). การศึกษาแนวคิดที่คลาดเคลื่อน เรื่อง โมเลกุล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โปรแกรมวิทยาศาสตร์ กลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษาส่วนกลาง กลุ่มที่ 7. วิทยานิพนธ์ ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

ทิศนา แขมณี. (2554). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย (พิมพ์ครั้งที่ 14). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นัดดา อังสุโวทัย. (2550). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาเคมีที่เน้นกระบวนการเรียนรู้แบบนำตัวเองของนักศึกษา ระดับปริญญาตรี. ดุษฎีนิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
พูลศิริ สรหงส์. (2540). ความสัมพันธ์ระหว่างช่วงความจำระยะสั้นกับความสามารถในการแก้ปัญหาโจทย์เคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ในโรงเรียนสังกัดกรมสามัญศึกษา เขตการศึกษา 5. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

โรงเรียนบัวขาว. (2559). งานวัดผลโรงเรียนบัวขาว. กาฬสินธุ์ : โรงเรียนบัวขาว องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์.

วนิดา ผาระนัด. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมการโต้แย้งอย่างมีเหตุผล. ดุษฎีนิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วัชรา เลาเรียนดี. (2553). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2558). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 2557. กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2559). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 2558. กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี. (2559). แนวการสอนวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการสอนวิทยาศาสตร์ ฉบับอนาคต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางการดำเนินงานเรียนฟรีเรียนดี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ ปีงบประมาณ 2554. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.

สุภนิดา ปุสุรินทร์คำ. (2553). “ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือบน e-Learning” ใน เอกสารคำสอนรายวิชา 02-051-522 เทคโนโลยีการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์. นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน.

สุรางค์ โค้วตระกูล. (2556). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Gunter, M., Estes, T. and Schwap, J. (2010). Instruction : A Model Approach (2nd ed). Allyn & Bacon.
A Simon & Schuster company. Needham Heights, Mass.

Joyce, B., M. Weil and E. Calhoun. (2011) Models of Teaching. Boston: Pearson Education.

Knowles, Malcolm. S. (1975) Self – directed Learning : A Guide for Learners and Teachers. New York: Association Press.
Published
2019-08-30
How to Cite
ศรีวิเนตรส. (2019). The Development of an Instructional Model for Chemistry Focus on Self-directed Learning to Promote Critical Thinking and Learning Achievement for Mathayom Suksa 4 Students. Journal of Roi Et Rajabhat University, 13(2), 41-52. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/187016
Section
Research Articles