The Management of Learning English Reading Activities for Comprehension Based on the Constructivism Theory of Matthayom Suksa 3 Students

  • จุฑารัตน์ พิมพ์ไทยสง Undergraduate, Master of Education Program in Curriculum and Instruction, Maha Sarakham University
  • จิระพร ชะโน Assistant Professor, Education Program in Curriculum and Instruction, Maha Sarakham University, Maha Sarakham University
Keywords: Management of Learning Activities, English Reading Comprehension, constructivism Theory

Abstract

The purposes of this research were: 1) to develop learning English reading activities for comprehension based on the constructivism theory; 2) to study the results of using learning English reading activity for comprehension based on the constructivism theory. The samples were 30 Mathayomsueksa 3 students selected through the purposive sampling method at Wangnamkhiao Phitthaya School, Nakhon Ratchasima, during the first semester of academic year 2017. The instruments used were: 1) Learning English Reading Activities for Comprehension based on constructivism theory ( = 4.68 SD.= 0.48); 2) an English reading ability test (Reliability = 0.99), and 3) the attitude scale toward English (Reliability = 0.83). The obtained data were analyzed by percentage, mean, standard deviation and t-test (Dependent Samples). he research results were as follows; 1. The Learning English Reading Activities for Comprehension based on the constructivism theory of Matthayom Suksa 3 students linked with the constructivism theory appropriately effective, had an efficiency of 79.26/78.88. 2. The results of using Learning English Reading Activities for Comprehension based on the constructivism theory of Matthayom Suksa 3 students found that the students had higher scores on their English reading ability which was significantly higher than before studying at the of significant level of .05 with the attitude toward English at a high level. In conclusion, the Learning English Reading Activities for Comprehension based on the constructivism theory of Matthayom Suksa 3 students were appropriately effective; enhanced the students’ English reading ability.

References

กัญญาภัทร เหิมขุนทด. (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง โมเมนตัมและการชนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และเจตคติเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสซึมกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยการศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2552). นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ: บริษัท แดเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปปอเรชั่น.

ประเวศ วะสี. (2550). ยุทธศาสตร์การเสริมสร้างปัญญาด้วยการอ่าน. กรุงเทพฯ: ไทยรัฐ.

ปิยวรรณ ปรสันติสุข. (2556). อ่านเถิดเด็กไทย อ่านถวายเจ้าฟ้านักอ่าน. กรุงเทพฯ: เดลินิวส์.

สัณห์สุดา พลธรรม. (2546). ผลของการใช้มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสซึม กลุ่มวิชาสร้างเสริมประสบการณ์ชีวิต เรื่องจักรวาลและอวกาศ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

สมจิต หนูพิชัย. (2551). ผลการใช้วิธีสอนตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสซึมร่วมกับเทคนิคการอภิปรายกลุ่มแบบโต๊ะกลม ต่อทักษะกระบวนการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยทักษิณ.

สุรางค์ โค้วตระกูล. (2550). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Published
2019-08-30
How to Cite
พิมพ์ไทยสงจ., & ชะโนจ. (2019). The Management of Learning English Reading Activities for Comprehension Based on the Constructivism Theory of Matthayom Suksa 3 Students. Journal of Roi Et Rajabhat University, 13(2), 140-148. Retrieved from https://www.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/213087
Section
Research Articles