ยุทธศาสตร์การจัดการความรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานในเขตภาคเหนือตอนบน

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มุ่งศึกษาสภาพการจัดการความรู้และศึกษายุทธศาสตร์การจัดการความรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตภาคเหนือตอนบน โดยเก็บรวบรวมข้อมูลการศึกษาสภาพการจัดการความรู้และยุทธศาสตร์การจัดการความรู้ด้วยแบบสอบถามจากบุคลากรในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานใน 8 จังหวัดภาคเหนือตอนบน ซึ่งเป็นบุคลากรในสถานศึกษาขนาดเล็ก จำนวน 636 คน ขนาดกลาง จำนวน 665  คน ขนาดใหญ่ จำนวน 180 คน วิเคราะห์หาความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการจัดการความรู้กับยุทธศาสตร์การจัดการความรู้ และวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ระหว่างตัวชี้วัดกับยุทธศาสตร์การจัดการความรู้โดยการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณเพื่อให้ได้ตัวชี้วัดที่มีความสัมพันธ์กับยุทธศาสตร์การจัดการความรู้ตามเกณฑ์ที่กำหนด และสัมภาษณ์ผู้บริหาร บุคลากรที่เป็นตัวแทนกลุ่มสาระการเรียนรู้ในสถานศึกษาที่มีผลการศึกษาสภาพการจัดการความรู้อยู่ในอันดับสูงสุดของแต่ละขนาดสถานศึกษา สังเคราะห์ผลการสัมภาษณ์ จัดทำร่างยุทธศาสตร์การจัดการความรู้ในสถานศึกษา ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบยืนยันโดยการสนทนากลุ่ม

ผลการวิจัยพบว่า สภาพการจัดการความรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานภาคเหนือตอนบนอยู่ในระดับมาก โดยด้านการจัดความรู้ให้เป็นระบบ อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ ด้านการสร้างและแสวงหาความรู้ ด้านการประมวลและกลั่นกรองความรู้ ด้านการบ่งชี้ความรู้ ด้านการเข้าถึงความรู้ ด้านการเรียนรู้และด้านการแลกเปลี่ยนแบ่งปันความรู้ ตามลำดับ และ ยุทธศาสตร์การจัดการความรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานภาคเหนือตอนบน มี 8 ยุทธศาสตร์ 43 ตัวชี้วัด ได้แก่ ยุทธศาสตร์ด้านการจัดการความรู้ทั่วทั้งองค์กร มี 5 ตัวชี้วัด ยุทธศาสตร์ด้านผู้นำหรือผู้บริหาร มี 5  ตัวชี้วัด ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความรู้และนวัตกรรม มี 6 ตัวชี้วัด ยุทธศาสตร์ด้านการถ่ายทอดความรู้และวิธีปฏิบัติที่ดี มี 6 ตัวชี้วัด  ยุทธศาสตร์ด้านการสื่อสารและเทคโนโลยี มี 5 ตัวชี้วัด ยุทธศาสตร์ด้านคนทำงานด้วยความรู้ มี 6 ตัวชี้วัด ยุทธศาสตร์ด้านปัจเจกบุคคล มี 5  ตัวชี้วัด และยุทธศาสตร์ด้านการสร้างค่านิยมร่วม มี 5 ตัวชี้วัด

Abstract

The purposes of this research were to study the knowledge management and the knowledge management strategy of  the schools  under the Office  of Basic Education Commission  in  the  upper north  region.This study collected the data over the knowledge management and the knowledge management strategies by using the questionnaires  on the target groups who were the  staff member of  the schools  in  the  upper north  region. The target groups were divided into 3 groups : the small size group with 636 personnels, the medium  size group with 665 personnels, and the large size group with 180 personnels. 

This research was to analyze the relationship between the knowledge management processes  and the knowledge management strategy and analyze the relationship  between the indicators  and the knowledge management strategy by multiple regression analysis to obtain indicators that are related to the strategic management of the knowledge-based criteria, together with interviewing the executives and the representative from each learning department of the schools with the results of the study of the  knowledge management  ranked the highest of each size of the school then synthesize the results  of the interview mentioned. A draft of the strategy for knowledge management within the  schools was carried out and  verified by the expert group.

 The study found that the knowledge management strategy of  the schools  in  the  upper north  region  has 8 strategies with 43 indicators, all of which are  5 indicators of the  strategic management of  the knowledge throughout the organization ,  5 indicators of the  leadership or management strategy,  6  indicators of  the strategy to create the knowledge and the  innovation , 6 indicators of the strategy of the  knowledge transference and good practices, 5 indicators of the strategy  of communication and  technology, 6  indicators of  the  strategy  of   the knowledge workers , 5 indicators of  the  strategy of  the individual consideration  and 5 indicators of the  strategy  to create social value.