การโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ (Peer Coaching Approach to Promote The Learning Competencies for Enhancing Mathematical Skills and Processes)

บทคัดย่อ

การโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้

ที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์  

Peer  Coaching  Approach   to Promote The  Learning   

Competencies  for  enhancing  Mathematical  Skills and Process 

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์โดยใช้การโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน ในด้าน 1.1) ความรู้ความเข้าใจการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน 1.2) ความรู้ความเข้าใจการจัดการเรียนรู้ 1.3) สมรรถนะการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ 1.4) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ 1.5) สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียน 1.6) สมรรถนะการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน 2) ศึกษาความคิดเห็นของครูที่มีต่อการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน 3) ประเมินทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนและ 4) เปรียบเทียบผลการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน  กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ครูผู้สอนคณิตศาสตร์จำนวน 8 คนและนักเรียนจำนวน 291 คนโรงเรียนมารีย์อุปถัมภ์ อำเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน แบบทดสอบ แบบประเมิน แบบสัมภาษณ์  วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์เนื้อหา  ผลการวิจัยพบว่า 1) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูหลังได้รับการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน  ครูมีความรู้ความเข้าใจการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อนและการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ระดับสูง สมรรถนะของครูในด้านการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการวิจัยในชั้นเรียน ด้านการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน ระดับสูง  2) ครูมีความคิดเห็นต่อการโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อนมีความเหมาะสมกับสภาพการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน 3) ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอยู่ในระดับสูง  4) คะแนนเฉลี่ยผลการเรียนรู้ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อน

คำสำคัญ:  การโค้ชแบบเพื่อนช่วยเพื่อน /สมรรถนะการจัดการเรียนรู้

Abstract

                The purposes of this study were: 1) the learning competencies for enhancing mathematical skills and process by peer coaching approach including : 1.1) the knowledge and understanding  peer coaching approach. 1.2) the knowledge and understanding learning management  1.3) the competencies of learning management lesson plans.  1.4) the competencies of learning management. 1.5) the competencies of classroom research. 1.6) the competencies of coaching by peer coaching. 2) To study the opinions of teachers through peer coaching approach. 3) To evaluate the mathematical skills and process of students. 4) To compare the students’ learning achievement in Mathematic. The sample group consisted of 8 Mathematics teachers and 291 students of Marie Upatham School, Samphran, Nakhonpathom. The instruments applied such as Peer Coaching Approach, tests, evaluation forms, and interviews. The data were analyzed by mean  standard deviation  and content analysis.  The research finding revealed: 1) the learning competencies of teachers after being coached by peer coaching approach revealed that the knowledge and understanding  in peer coaching approach and learning management  for enhancing mathematical skills and process were at high level. The competencies of learning management lesson plans  the learning management  the classroom research  and the competencies of coaching by peer coaching were at high level. 2)The opinions of teachers through peer coaching approach were appropriate for learning management in school.  3) The mathematical skills and process of students were at high level. 4) The average score of the students’ learning achievement after studying was higher than before.  

Keywords:  Peer  Coaching / Learning Competencies