Thinking Styles of Students In The Faculty Of Industrial Education At King Moungkut’s University Of Technology North Bangkok
Article Sidebar
Published:
Dec 20, 2019
Keywords:
Thinking Styles Students Faculty of Industrial Education
Main Article Content
Abstract
The current research was intended to investigate and compare the thinking styles of students in the Faculty of Industrial Education, King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, by different faculty’s departments. The sample included a total of 302 students selected by stratified random sampling, comprising 73 mechanical engineering, 99 electrical engineering, 65 civil engineering, and 65 computer technology students. The data collection employed a questionnaire of 7-point rating scales with reliability of 0.983. The data analysis involved mean, standard deviation, and One-Way MANOVA. The results revealed that. the students’ thinking styles ranked by their means from high to low as follows: hierarchic, legislative, executive, anarchic, liberal, judicial, external, local, global, monarchic, oligarchic, internal, and conservative, respectively. The comparison suggested that all these 13 thinking styles differed significantly between different departments. Pair-wise comparisons of means indicated significant differences of 7 thinking styles between different departments, which included legislative, executive, judicial, hierarchic, internal, liberal, and conservative, with greater mean for computer technology students than those of mechanical engineering, electrical engineering, and civil engineering, respectively, at significance level of 0.05.
Article Details
How to Cite
Klinmalee, M. . (2019). Thinking Styles of Students In The Faculty Of Industrial Education At King Moungkut’s University Of Technology North Bangkok. Journal of Humanities and Social Sciences Thonburi University, 14(1), 125–137. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/230599
Section
บทความวิจัย
ผลงานที่ปรากฎในวารสารฉบับนี้เป็นลิขสิทธิ์เฉพาะส่วนบุคคลของผู้เขียนซึ่งต้องรับผิดชอบต่อผลทาง กฎหมายที่อาจเกิดขึ้นได้และไม่มีผลต่อกองบรรณาธิการ
References
ขนิษฐา หล้าสุดตา. (2553). การพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยรูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาการคิดเชิงระบบ (STML). วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ณรงค์ศักดิ์ ธรรมโชติ, อนิวรรต หาสุข และกนกอร นุ้ยเล็ก. (2553). การพัฒนาทักษะการคิดและการแก้ปัญหาโดยการสอนแบบโครงงานที่เน้นกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ ในการตรวจสอบโครงสร้างจุลภาคโลหะวิชา Physical Metallurgy Laboratory I ในระดับชั้น ป. ตรี 2/4 ภาคเรียน 1 ปีการศึกษา 2553. คณะวิศวกรรมศาสตร์และสถาปัตยกรรมศาสตร์, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน
น้ำเพชร ช่วงทอง. (2548). การวิเคราะห์รูปแบบการคิดของเยาวชนไทย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยการศึกษา. คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประกายทิพย์ พิชัย; ภูริทัต สิงหเสม; ทรงเกียรติ อิงคามระธร; และ จุฑารัตน์ รุ่งจารัส. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพกับความรู้สึกอ่อนไหวต่อการแพร่ระบาดทางอารมณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี. 11(24): 43-55.
พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2553). วิธีการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. (2561). ปรัชญา. สืบค้นเมื่อ 18, มีนาคม 2561, จาก http://www.fte. kmutnb.ac.th/history.php.
เมธา อึ่งทอง, ผดุงชัย ภู่พัฒน์ และชิตพล มังคลากุล. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลักวิชาชีพครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(พิเศษ): 82-92.
ลิศรารัตน์ หอมหวล. (2557). รูปแบบการคิดของนักศึกษาคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอนอาชีวศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(27): 37-44.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการกระทรวงศึกษาธิการ (2560). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 -2564). สืบค้นเมื่อ 17 เมษายน 2560, จาก https://www.dropbox.com/ s/oyoof2.
อดุลย์ วังศรีคูณ. (2557). การศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21 : ผลผลิตและแนวทางการพัฒนา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 8(1): 1-17.
Sternberg; & Wagner. (1991). Thinking Styles Inventory. Retrieved May 9, 2016, from https://www.researchgate.net/publication/ 305114302_Thinking_Styles_Inventory
Translated Thai References
Chongtong Nampet. (2005). Analysis of Thinking Patterns of Thai Youth. Master of Education. Faculty of Education. Chulalongkorn University. (in Thai)
Homhoun, L. (2014). Thinking Styles of Students in The Faculty of Industrial Education at King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang. Master of Industrial Education. Vocational Curriculum and Instruction. King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang. (in Thai)
King Mongkut’s University of Technology North Bangkok. (2018). Philosophy. Retrieved March 18, 2018, from http://www.fte. kmutnb.ac.th/history.php. (in Thai)
Lasootta, K. (2010). Development Higher-Order Thinking Skills of Mathayom Sueksa 11 Students through Use of the Systems Thinking Instrustion Model (STIM). Master of Education. Faculty of Education. Rajabhat Mahasarakham University. (in Thai)
Leekitchwatana, P. (2010). Educational research. Bangkok. Faculty of Industrial Education. King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang. (in Thai)
Office of The Permanent Secretary Ministry of Education. (2017). Education Development Plan, Ministry of Education No. 12 (2017-2021). Retrieved April 20, 2017, from https://www.dropbox.com/ s/oyoof2
(in Thai)
Oungthong, M.; Pupat, P.; & Mangkhalakun, C. (2018). A Development of Flipped Classroom Instruction Model to Enhance Learning Achievement in the Principles of Teaching Profession Course. Journal of Thonburi University. 12(Special Issue): 82-92. (in Thai)
Pichai, P.; Singhasem, P.; Inghamarathon, S.;& Rungchamrus, J. (2017). The Relationship between Personality and Susceptibility to Emotional Contagion of Undergraduate Students in Bangkok. Journal of Thonburi University. 11(24): 43-55. (in Thai)
Suebsing S. (2018). The Development Analytical Thinking of Students General Science Faculty of Education Roi Et Rajabhat University. Journal of Thonburi University. 12(27): 37-44. (in Thai)
Thammachot, N., Hasuk, A.; & Nooylek, K. (2010). The development of thinking and problem solving skillby using the problem base teaching which is used the grouping relation process in microstructure inspection on Physical Metallurgy Laboratory I subject, Metallurgical student class 2/4, Academic year 2553. Faculty of Engineering and Architecture. Rajamangala University of Technology Isan. (in Thai)
Wangsrikoon, A. (2014). Thai Education in the 21st Century: Productivity and Development. Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram Rajabhat University Current. 8(1): 1-17.
(in Thai)
ณรงค์ศักดิ์ ธรรมโชติ, อนิวรรต หาสุข และกนกอร นุ้ยเล็ก. (2553). การพัฒนาทักษะการคิดและการแก้ปัญหาโดยการสอนแบบโครงงานที่เน้นกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ ในการตรวจสอบโครงสร้างจุลภาคโลหะวิชา Physical Metallurgy Laboratory I ในระดับชั้น ป. ตรี 2/4 ภาคเรียน 1 ปีการศึกษา 2553. คณะวิศวกรรมศาสตร์และสถาปัตยกรรมศาสตร์, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน
น้ำเพชร ช่วงทอง. (2548). การวิเคราะห์รูปแบบการคิดของเยาวชนไทย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยการศึกษา. คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประกายทิพย์ พิชัย; ภูริทัต สิงหเสม; ทรงเกียรติ อิงคามระธร; และ จุฑารัตน์ รุ่งจารัส. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพกับความรู้สึกอ่อนไหวต่อการแพร่ระบาดทางอารมณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี. 11(24): 43-55.
พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2553). วิธีการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. (2561). ปรัชญา. สืบค้นเมื่อ 18, มีนาคม 2561, จาก http://www.fte. kmutnb.ac.th/history.php.
เมธา อึ่งทอง, ผดุงชัย ภู่พัฒน์ และชิตพล มังคลากุล. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลักวิชาชีพครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(พิเศษ): 82-92.
ลิศรารัตน์ หอมหวล. (2557). รูปแบบการคิดของนักศึกษาคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอนอาชีวศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(27): 37-44.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการกระทรวงศึกษาธิการ (2560). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 -2564). สืบค้นเมื่อ 17 เมษายน 2560, จาก https://www.dropbox.com/ s/oyoof2.
อดุลย์ วังศรีคูณ. (2557). การศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21 : ผลผลิตและแนวทางการพัฒนา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 8(1): 1-17.
Sternberg; & Wagner. (1991). Thinking Styles Inventory. Retrieved May 9, 2016, from https://www.researchgate.net/publication/ 305114302_Thinking_Styles_Inventory
Translated Thai References
Chongtong Nampet. (2005). Analysis of Thinking Patterns of Thai Youth. Master of Education. Faculty of Education. Chulalongkorn University. (in Thai)
Homhoun, L. (2014). Thinking Styles of Students in The Faculty of Industrial Education at King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang. Master of Industrial Education. Vocational Curriculum and Instruction. King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang. (in Thai)
King Mongkut’s University of Technology North Bangkok. (2018). Philosophy. Retrieved March 18, 2018, from http://www.fte. kmutnb.ac.th/history.php. (in Thai)
Lasootta, K. (2010). Development Higher-Order Thinking Skills of Mathayom Sueksa 11 Students through Use of the Systems Thinking Instrustion Model (STIM). Master of Education. Faculty of Education. Rajabhat Mahasarakham University. (in Thai)
Leekitchwatana, P. (2010). Educational research. Bangkok. Faculty of Industrial Education. King Mongkut’s Institute of Technology Ladkrabang. (in Thai)
Office of The Permanent Secretary Ministry of Education. (2017). Education Development Plan, Ministry of Education No. 12 (2017-2021). Retrieved April 20, 2017, from https://www.dropbox.com/ s/oyoof2
(in Thai)
Oungthong, M.; Pupat, P.; & Mangkhalakun, C. (2018). A Development of Flipped Classroom Instruction Model to Enhance Learning Achievement in the Principles of Teaching Profession Course. Journal of Thonburi University. 12(Special Issue): 82-92. (in Thai)
Pichai, P.; Singhasem, P.; Inghamarathon, S.;& Rungchamrus, J. (2017). The Relationship between Personality and Susceptibility to Emotional Contagion of Undergraduate Students in Bangkok. Journal of Thonburi University. 11(24): 43-55. (in Thai)
Suebsing S. (2018). The Development Analytical Thinking of Students General Science Faculty of Education Roi Et Rajabhat University. Journal of Thonburi University. 12(27): 37-44. (in Thai)
Thammachot, N., Hasuk, A.; & Nooylek, K. (2010). The development of thinking and problem solving skillby using the problem base teaching which is used the grouping relation process in microstructure inspection on Physical Metallurgy Laboratory I subject, Metallurgical student class 2/4, Academic year 2553. Faculty of Engineering and Architecture. Rajamangala University of Technology Isan. (in Thai)
Wangsrikoon, A. (2014). Thai Education in the 21st Century: Productivity and Development. Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram Rajabhat University Current. 8(1): 1-17.
(in Thai)