ADMINISTRATIVE STRATEGIES FOR COMMON MORALITY DEVELOPMENT OF ELEMENTARY STUDENTS IN SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF BASIC EDUCATION COMMISSION

Main Article Content

นิทรา ฉิ่นไพศาล

Abstract

The objectives of this research were; 1. To study administrative status in common morality development of primary students in schools under The Office of Basic Education Commission, 2.To develop administrative strategies in common morality development of primary students in schools under The Office of Basic Education Commission, and 3.To propose administrative strategies in common morality development of primary students in schools under The Office of Basic Education Commission. The mixed research method was used for the study. The quantitative data were collected from 270 samplings consisting of school administrators and teachers, and the qualitative data were from the interview with 14 experts and focus group discussion with 8 key-informants. The data were analyzed by percentage, mean and standard deviation. The results of the study found that: 1. The administrative process in common morality development of primary students in schools under The Office of Basic Education Commission consisting of 6 components; 1. Curriculum, 2.Administrators, 3.Teachers, 4. Teaching and learning management, 5. Learning activities, and 6. Area and environment, was totally in a high level. In details, the maximum level was in teaching and learning management, while the minimum level was in area and environment. The administration in 8 common morality developments, i.e. 1.Diligence, 2.Saving, 3.Honesty, 4.Discipline, 5.Politeness, 6.Hygiene and cleanliness, 7.Unity, and 8. Hospitality, was in the moderate level in total. In details, unity was in the highest level while saving was in the lowest level. 2. The administrative strategies in common morality development of primary students in 8 components was carried on by administrative process in 6 aspects as the movement factors under 3 strategies; 1. Strategy set up, 2. Implementation, and 3. Evaluation under the Four Paths to Accomplishment. 3. The new body of knowledge in administrative strategies in common morality development of primary students can be concluded into the “NITTRA Model” consisting of the relation of 6 factors in educational administration through 3 movement processes. That resulted to 8 common morality enhancement in students based on the Four Paths to Accomplishment.

Article Details

How to Cite
ฉิ่นไพศาล น. (2016). ADMINISTRATIVE STRATEGIES FOR COMMON MORALITY DEVELOPMENT OF ELEMENTARY STUDENTS IN SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF BASIC EDUCATION COMMISSION. Journal of Yanasangvorn Research Institute Mahamakut Buddhist University, 7(2), 162–177. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yri/article/view/184873
Section
Research Article

References

ชัชวาล ชำนาญ.การบริหารงานบุคคลเพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ในโรงเรียนสัตยาไส จังหวัดลพบุรี.ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยลพบุรี, 2550.

ดลใจถาวรวงศ์ตันเจริญ.“กระบวนการขัดเกลาคุณธรรมจริยธรรมของเยาวชนต้นแบบจังหวัดฉะเชิงเทรา” .ปริญญาปรัชญาดุฎีบัณฑิต.บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา2553.

ธนวัฒน์ สุวรรณจรัส. การวางแผนยุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาคุณธรรมในนิสิตนักศึกษาไทยระดับปริญญาบัณฑิต, วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอุดมศึกษา. คณะครุศาสตร์ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2548.

นริศว์ปรารมย์.“การพัฒนาบทบาทการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนระดับชั้นเรียนมัธยมศึกษา” .ปริญญาวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2548.

นิภาวัลย์ศิลป์ชัยกิจ.“การศึกษาการพัฒนาคุณธรรมพื้นฐานของนักเรียนในสถานศึกษาจังหวัดระยอง”, วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต.บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี, 2555.

บุญชม ศรีสะอาด.การวิจัยเบื้องต้น.พิมพ์ครั้ง 2. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น, 2543.

พสุ เดชะรินทร์.รายงานผลการศึกษาพัฒนารูปแบบเบื้องต้นของหน่วยงานภาครัฐ: องค์กรที่มีขีดสมรรถนะสูงสุด. คณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชี : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2549.

มณกาญจน์ ทองใย. “การพัฒนารูปแบบการบริหารโครงการโรงเรียนวิถีพุทธของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน”, วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. ชลบุรี : มหาวิทยาลัยบูรพา, 2549.

สวัสดิ์ เพชรบูรณ์. “การพัฒนาการบริหารจัดการโรงเรียนวิถีพุทธระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนวัดสังเวช สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1” .ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 2550.

สวัสดิการสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.รวมกฎหมายเพื่อการบริหารการศึกษา.กรุงเทพมหานคร :อักษรไทย, 2548.

สหัทยา พลปัถพี. “การนำเสนอแนวทางการพัฒนาคนให้มีคุณลักษณะตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”, วิทยานพินธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา. คณะครุศาสตร์ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2548.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.รายงานการศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหาและแนวโน้มบริบทการเปลี่ยนแปลงสังคมโลกและสังคมไทยภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์ด้านสังคม.กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค, 2551.

สำนักนายกรัฐมนตรีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่11, (พ.ศ. 2555-2559), (มปท. : มปป.).

สุรดาไชยสงคราม.“กลยุทธ์การบริหารเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน”.ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต.บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2555.

Schulze, C.B., The Effect of different Method of Modeling and Instruction on Honesty Behavior in Kindergaten and second Grade children, (Dissertation Abstracts International, 48 July 1987), p. 43-A.

Warshaw, R., Moral Reasoning of Children in Fourth and Sixth Grades in two Different Educational Environment. (Dissertation Abstracts International. 19 (5), 1978), p. 1450-1451.